REGLAMENT DE RÈGIM INTERN

 

 

 

 

 

COL·LEGI PÚBLIC D´EDUCACIÓ INFANTIL I PRIMÀRIA

VERGE DELS DESEMPARATS

Codi: 46005867

 

OLIVA – LA SAFOR

25 de novembre de 2008

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ÍNDEX

 

 

 

Ø     Capítol I  : Principis i Objectius Generals

Ø     Capítol II : Organització del Centre

Ø     Capítol III: L´Estament Docent

Ø     Capítol IV: Drets i Deures de les mares, els pares o tutors/es legals, del   professorat, dels i les Treballadores No Docents, de l’Alumnat

Ø     Capítol V: De la Convivència

Ø     Capítol VI: Relacions amb l´Entorn

Ø     Capítol VII: Ús dels Temps i dels Espais

 

 

 

El Col·legi Públic d’ Educació Infantil i Primària, Verge dels Desemparats d’Oliva (La Safor) imparteix els nivells corresponents a Educació Infantil i Primària, amb una gestió democràtica de tots els estaments socials implicats en el procés educatiu, és a dir treballadors/es del centre, docents i no docents, alumnat, pares i mares o tutors, i Ajuntament, les actuacions dels quals hauran de regir-se pel present Reglament de Règim Intern.

Atès que l’educació és un factor indispensable per aconseguir la pau, i que és fonamental en el desenvolupament més humà de les persones i de la societat, l’esperit que regirà el centre serà el de fomentar el creixement de la personalitat de l’alumnat, el d’inculcar el respecte als principis democràtics de convivència i llibertat, la defensa d’un medi ambient millor i el de l’adquisició d’eines intel·lectuals que li permeten l’exercici conscient i complet de la seua futura activitat  com a ciutadà crític i responsable; tot emmarcat dins del següent principi:

 

AJUDAR EL NOSTRE ALUMNAT  A:

APRENDRE A CONÈIXER

APRENDRE A FER

APRENDRE A CONVIURE

APRENDRE A SER[1]

 

Aprendre a conèixer, a pensar, combinant una cultura general suficientment amplia amb la possibilitat d’aprofundir els coneixements en un petit grup de matèries. Això suposa, a més, aprendre a aprendre per poder aprofitar les possibilitats que els ofereix la educació al llarg de la vida.

 

Aprendre a fer, amb la finalitat d’adquirir no solament una qualificació professional, sinó, més generalment, una competència que capacite l’individu per fer front un gran número de situacions i a treballar en equip.

 

Aprendre a conviure desenvolupant la comprensió de l’altre i la percepció de les formes de interdependència – realitzar projectes comuns i preparar-se per tractar els conflictes – respectant els valors de pluralisme, comprensió mútua i pau.

 

Aprendre a ser per a que isca millor la pròpia personalitat i s’estiga en condicions d’actuar amb creixent capacitat d’autonomia, de judici i de responsabilitat personal. Amb tal finalitat, no s’ha de menysprear en la educació cap de les possibilitats de l’individu: memòria, raonament, sentit estètic, capacitats físiques, aptitud per comunicar,…

 

 

 

El centre haurà d’assumir els principis democràtics reconeguts per la Constitució, entre els quals cal esmentar preferentment:

 

Article 10
1. La dignitat de la persona, els drets inviolables que li són inherents, el lliure desenvolupament de la personalitat, el respecte a la llei i als drets dels altres són fonament de l’ordre polític i de la pau social.

2. Les normes relatives als drets fonamentals i a les llibertats que la Constitució reconeix s’interpretaran de conformitat amb la Declaració Universal de Drets Humans i els Tractats i els Acords Internacionals sobre aquestes matèries ratificats per Espanya.

 

Article 14

Els espanyols són iguals davant la llei, sense que puga prevaler cap discriminació per raó de naixença, raça, sexe, religió, opinió o qualsevol altra condició o circumstància personal o social.

 

Article 16
1. Es garanteix la llibertat ideològica, religiosa i de culte dels individus i de les comunitats sense cap més limitació, quan siguin manifestats, que la necessària per al manteniment de l’ordre públic protegit per la llei.

2. Ningú podrà ser obligat a declarar quant a la seva ideologia, religió o creences.

 

Article 20
1. Es reconeixen i es protegeixen els drets:

a) A expressar i difondre lliurement els pensaments, les idees i les opinions mitjançant la paraula, l’escriptura o qualsevol altre mitjà de reproducció.

b) A la producció i a la creació literària, artística, científica i tècnica.

c) A la llibertat de càtedra.

d) A comunicar o a rebre lliurement informació veraç per qualsevol mitjà de difusió. La llei regularà el dret a la clàusula de consciència i al secret professional en l’exercici d’aquestes llibertats.

 

Article 27
1. Tothom té dret a l’educació. Es reconeix la llibertat d’ensenyament.

2. L’educació tindrà com objecte el ple desenvolupament de la personalitat humana en el respecte als principis democràtics de convivència i als drets i a les llibertats fonamentals.

3. Els poders públics garanteixen el dret que assisteix els pares per tal que els fills puguen rebre la formació religiosa i moral que vajai d’acord amb les seves conviccions.

4. L’ensenyament bàsic és obligatori i gratuït.

5. Els poders públics garanteixen el dret de tothom a l’educació, mitjançant una programació general de l’ensenyament, amb la participació col·lectiva de tots els sectors afectats i la creació de centres docents.

6. Es reconeix a les persones físiques i jurídiques la llibertat de creació de centres docents, dins el respecte als principis constitucionals.

7. Els professors, els pares i, en el seu cas, els alumnes intervindran en el control i en la gestió de tots els centres sostinguts per l’Administració amb fons públics, en la forma que la llei estableixi.

8. Els poders públics inspeccionaran i homologaran el sistema educatiu per tal de garantir el compliment de les lleis.

9. Els poders públics ajudaran aquells centres docents que reuneixin els requisits que la llei estableixi.

10. Es reconeix l’autonomia de les Universitats, en la forma que la llei estableixi.

 

En  allò que fa referència a la Declaració Universal dels Drets Humans, cal fer esment als següents articles

 

Article 26

1. Tota persona té dret a l’educació. L’educació serà gratuïta, si més no, en el grau elemental i fonamental. L’ensenyament elemental és obligatori. Cal que l’ensenyament tècnic i professional sigui generalitzat, i que s’obri a tothom l’accés als estudis superiors amb plena igualtat per a tots amb atenció al mèrit de cadascú.

2. L’educació ha de tendir al ple desenvolupament de la personalitat humana i al reforçament del respecte dels Drets Humans i de les llibertats fonamentals. Ha d’afavorir la comprensió, la tolerància i l’amistat entre totes les nacions i tots els grups socials o religiosos, i la difusió de les activitats de les Nacions Unides per al manteniment de la pau.

3. El pare i la mare tenen, amb prioritat, dret a escollir la classe d’educació de llurs fills.

 

Article 29

1. Tota persona té dret a uns deures envers la comunitat en la qual, només, li és possible el lliure i ple desplegament de la personalitat.

2. En l’exercici dels drets i en el gaudi de les llibertats ningú no està sotmès sinó a les limitacions establertes en la llei, exclusivament en l’ordre a assegurar el reconeixement i el respecte dels drets i de les llibertats alienes, i a fi de satisfer les justes exigències de la moral, de l’ordre públic i del benestar general en una societat democràtica.

3. Aquests deures i aquestes llibertats mai no podran ésser exercits contra els fins i els principis de les Nacions Unides.

 

 

 

 

Art. 1  OBJECTIUS GENERALS

 

Art. 1.1           Sense menyspreu de la importància que correspon als aspectes instructius s’atorgarà preferència als de caràcter educatiu i formatiu.

 

Art. 1.2           Dins la tasca educativa es respectarà sempre el pluralisme ideològic de la societat i no podrà imposar-se cap ideologia o religió. L’escola adoptarà sempre una posició laica. Respectarà les ideologies i les pluralitats. S’evitarà qualsevol tasca d’adoctrinament. Es donaran informacions de fonts variades per què es puguen prendre decisions responsables.

 

Art. 1.3           L’escolarització es durà a terme en règim de coeducació i no es permetrà cap tipus de discriminació per motius de sexe, raça o condició social.

 

Art. 1.4           Es garantirà que l’educació es faça dins d’un context arrelat a la realitat del País Valencià i dels seus voltants més pròxims, per tal d’analitzar-lo, conèixer-lo i ser  força principal de participació activa en la seua transformació.

 

Art. 1.5           S’adequarà la programació educativa a les necessitats dels i les alumnes i als seus nivells concrets. Es considerarà bàsic el principi d’activitat.

 

Art. 1.6           L’escolarització serà en la llengua territorialment pròpia del país, el valencià, garantint, que els alumnes hauran d’acabar el període d’escolarització amb el domini d’ambdues llengües, valencià i castellà. Seguint  la línia metodològica del centre s’introduirà l’idioma estranger des d’educació infantil.

 

Art. 1.7           Dins del context de llibertat de càtedra, l’opció del centre és afavorir un ambient positiu de col·laboració entre el professorat i l’alumnat.

 

Art. 1.8           Arribar a ser una ecoescola: una escola la finalitat de la qual siga  millorar l’entorn físic en el que es troba inserida, caminant cap a un desenvolupament social sostenible. A tal efecte, emprendrà aquelles accions que considere necessàries per tal de modificar les conductes pròpies de l’alumnat i de les famílies en aquest sentit.

 

Art. 1.9           Associar-se i col·laborar amb diferents entitats que puguen compartir amb l’escola els mateixos objectius de respecte per la persona i defensa del medi

 

 

 

 

 

Art. 2 ÒRGANS UNIPERSONALS I COL·LEGIATS

 

Art. 2.1           El centre té  els òrgans de govern unipersonals següents: el/la directora/a, el/la Cap d’estudis i el/la Secretari/a, que conformen l’equip directiu.

 

Art. 2.2           Són òrgans col·legiats el Consell Escolar i el Claustre de Professorat.

 

Art. 2.3           Aquests òrgans unipersonals i col·legiats, vetllaran perquè siguen respectats i es facen respectar els deures i els drets de tots i cadascun dels estaments i membres de la comunitat educativa.

 

Art. 2.4           Tots els òrgans unipersonals assumiran i respectaran les decisions preses pels òrgans col·legiats.

 

Art. 3.             DEL DIRECTOR O DIRECTORA.

 

Art. 3.1           Serà elegit d’entre els/les candidats/es segons normativa establerta en la LOE 2/2006 de 3 d’abril  a l´àmbit estatal i les concrecions en l’àmbit autonòmic especificades en els diferents Decrets que es publiquen a l’efecte.

 

Art. 3.2           Corresponen al Director/a segons el Decret 233/1997 de 2 de setembre de 1.997 (DOGV nº 3073) les competències següents:

a)      Dirigir i coordinar totes les activitats del centre d’acord amb les disposicions vigents i sense perjudici de les competències atribuïdes al Consell Escolar del centre i al Claustre.

b)      Exercir la representació del centre i representar l’administració educativa al centre, sense perjudici de les atribucions de les altres autoritats educatives.

c)       Complir i fer complir les lleis i restants normes en vigor.

d)      Col·laborar amb els òrgans de l’administració educativa en tot allò relatiu a la consecució dels objectius educatius del centre.

e)      Designar i proposar el cessament dels altres membres de l’equip directiu, així com designar i fer cessar els coordinadors de cicle i els tutors, d’acord amb el procediment establert en aquest reglament.

f)         Exercir la direcció de tot el personal adscrit al centre, així com dirigir la gestió dels mitjans materials.

g)      Afavorir la convivència al centre i imposar les correccions que corresponguen d’acord amb el que establisca l’administració educativa i en compliment dels criteris fixats pel Consell Escolar del centre.

h)       Convocar i presidir els actes acadèmics i les reunions de tots els òrgans col·legiats del centre i executar els acords adoptats en l’àmbit de la seua competència.

i)         Autoritzar les despeses, d’acord amb el pressupost del centre, i ordenar els pagaments, així com formalitzar contractes relatius a bens, subministraments i serveis, d’acord amb la normativa vigent. I també visar els certificats i els documents oficials del centre.

j)         Coordinar i fomentar la participació dels diferents sectors de la comunitat escolar, procurant els mitjans necessaris per a l’execució més eficaç de les seues atribucions.

k)       Coordinar l’elaboració del projecte educatiu i de la programació general anual del centre, i responsabilitzar-se amb l’equip directiu de la seua redacció.

l)         Promoure l’ús vehicular i social del valencià en les activitats del centre, d’acord amb la Llei d’Ús i Ensenyament del Valencià i la normativa de desplegament.

m)    Impulsar i promoure les relacions del centre amb les institucions de l’entorn.

n)       Presentar la memòria anual sobre les activitats i la situació general del centre al director o directora territorial de Cultura i Educació.

o)      Garantir i facilitar la informació sobre la vida del centre als diferents sectors de la comunitat escolar i a les seues organitzacions representatives.

p)      Garantir el dret de reunió del professorat, alumnat, pares i mares d’alumnes i personal d’administració i serveis.

q)      Facilitar l’adequada coordinació amb altres serveis educatius de la seua demarcació.

r)        Subministrar la informació que li siga requerida per les autoritats educatives competents.

s)       Proposar actuacions anuals al Consell Escolar del centre i al Claustre de professorat que despleguen les línies bàsiques del programa presentat per a la seua elecció, i presentar un informe al final del curs sobre la realització d’aquestes.

t)         El director o directora i l’equip directiu hauran de realitzar informes trimestrals de les activitats i de la situació general del centre dirigits al Claustre de Professorat i al Consell Escolar.

u)       Qualsevol altra que li siga atribuïda legalment o reglamentària.

 

Art. 3.3           Sens menyspreu de les competències esmentades abans, el/la directora/a haurà d’ésser també portaveu del Claustre de Professorat.

 

Art. 4.             DEL  O  LA CAP D’ESTUDIS.

 

Art. 4.1           Serà proposat/da pel Director/a.

 

Art. 4.2           Corresponen al o a la Cap d’Estudis segons el Decret 233/1997 de 2 de setembre de 1.997 (DOGV nº 3073) les competències següents:

a)      Substituir el director o la directora en cas d’absència o malaltia.

b)      Coordinar i vetllar per l’execució de les activitats de caràcter acadèmic, d’orientació i complementàries del professorat i de l’alumnat en relació amb el Projecte Educatiu del centre, els Projectes Curriculars i la Programació General Anual.

c)       Confeccionar els horaris acadèmics de l’alumnat i del professorat d’acord amb els criteris aprovats pel Claustre de Professorat i amb l’horari general, així com vetllar pel seu estricte compliment. En el cas d’absències del professorat, i per tal que l’alumnat estiga ben atès, es cobriran les substitucions de les baixes d’acord amb els criteris aprovats pel claustre (Annex 1)

d)      Coordinar les tasques dels equips de cicle i dels seus coordinadors.

e)      Coordinar l’acció dels tutors, d’acord amb el pla d’acció tutorial inclòs en els projectes curriculars.

f)         Coordinar les activitats de perfeccionament del professorat, així com planificar i organitzar les activitats de formació del professorat realitzades pel centre.

g)      Organitzar els actes acadèmics.

h)       Buscar l’aprofitament òptim de tots els recursos didàctics i dels espais existents al centre.

i)         Organitzar la participació de l’alumnat en les activitats del centre.

j)         Organitzar la cura de l’alumnat en els períodes d’esplai i altres activitats no lectives.

k)       Vetllar pel compliment de les especificacions del pla de normalització lingüística pel que fa a l’ús acadèmic i social del valencià.

l)         Coordinar l’elaboració i l’actualització del projecte curricular del centre.

m)    Vetllar per l’elaboració de les adaptacions curriculars necessàries.

n)       Vigilar l’avaluació del procés d’aprenentatge dels alumnes. Coordinar les reunions d’avaluació i presidir les sessions d’avaluació de fi de cicle.

o)      Coordinar les accions d’investigació i innovació educatives que es realitzen al centre.

p)      Qualsevol altra funció que li puga ser encomanada pel director o directora dins el seu àmbit de competència.

 

Art. 5 DEL O DE LA SECRETARI/A

 

Art. 5.1. Serà proposat/da pel Director/a.

 

Art. 5.2. Corresponen al Secretari o la Secretària segons el Decret 233/1997 de 2 de setembre de 1.997 (DOGV nº 3073) les competències següents:

a)      Ordenar el règim administratiu del centre, de conformitat amb les directrius del director o directora.

b)      Gestionar els mitjans humans i materials del centre.

c)       Actuar com a secretari o secretària dels òrgans col·legiats de govern del centre, estendre les actes de les sessions i donar fe dels acords amb el vist-i-plau del director o directora.

d)      Custodiar els llibres i arxius del centre.

e)      Expedir els certificats que requerisquen les autoritats i els interessats o els seus representants en la llengua oficial que els sol·liciten.

f)         Realitzar l’inventari del centre i mantenir-lo actualitzat.

g)      Custodiar i organitzar la utilització del material didàctic.

h)       Exercir, sota l’autoritat del director o directora, la direcció del personal d’administració i serveis adscrit al centre.

i)         Elaborar el projecte de pressupost del centre.

j)         Ordenar el règim econòmic del centre, de conformitat amb les directrius del director o directora, realitzar-ne la comptabilitat i retre’n comptes davant les autoritats corresponents.

k)       Vetllar pel manteniment material del centre en tots els aspectes, d’acord amb els suggeriments del director o directora.

l)         Vetllar pel compliment de les especificacions del pla de normalització lingüística pel que fa a l’ús administratiu del valencià.

m)    Diligenciar, ordenar el procés d’arxivament i custodiar els expedients acadèmics, els llibres d’escolaritat i tots els documents que siguen generats al centre.

n)       Donar a conèixer, difondre públicament i suficient a tota la comunitat educativa, la informació sobre normativa, disposicions legals i assumptes d’interès general o professional que arribe al centre.

o)      Qualsevol altra funció que li encomane el director o directora dins el seu àmbit de competència.

 

Art. 6  DEL CONSELL ESCOLAR DEL CENTRE

 

Art. 6.1           El Consell Escolar del centre és l’òrgan de participació dels diferents sectors de la comunitat educativa en el govern dels centres.

 

Art. 6.2           El règim jurídic dels consells escolars serà l’establert en la Llei Orgànica 9/1995, de 20 de novembre, de la Participació, l’Avaluació i el Govern dels Centres Docents, en aquest reglament i en el capítol II del títol II de la Llei 30/1992, de 26 de novembre, de Règim Jurídic de les Administracions Públiques i del Procediment Administratiu Comú.

 

Art. 6.3           La seua composició serà la que corresponga en cada moment depenent de la composició del centre. En tot cas, però, comptarà amb la presència de:

w         El director o directora del centre, que en serà el president o presidenta.

w         El cap o la cap d’estudis.

w         Un regidor o regidora o representant de l’ajuntament d’Oliva

w         Representants del professorat elegits pel Claustre.

w         Representants dels pares i mares de l’alumnat, un dels quals serà designat per l’associació de pares i mares d’alumnes més representativa en el centre.

w         Representants del personal d’administració i serveis, si n’hi ha.

w         El secretari o secretària, que actuarà com a secretari o secretària del consell, amb veu però sense vot.

w         Representants de l’ alumnat, amb veu però sense vot triats d’entre l’alumnat del tercer cicle de primària, que seran renovables cada curs escolar, al mes de setembre.

Art. 6.4           L’elecció dels membres del Consell Escolar dels centres es realitzarà durant el primer trimestre del curs acadèmic. La Conselleria d’ Educació fixarà la data de celebració de les eleccions amb un mes d’antelació, com a mínim.

 

Art 6.5            Per a l’organització del procediment d’elecció, es constituirà una junta electoral amb la següent composició: el director o directora, que en serà el president o presidenta, dos membres del professorat i dos pares o mares de l’alumnat, els quatre últims triats per sorteig entre els membres ixents del Consell Escolar.  Les competències i les activitats a desenvolupar  per la junta electoral són les que s’assenyalen al ROC. del 8 de setembre de 1.997.

 

Art. 6.6           Del funcionament del Consell Escolar.

 

Art. 6.6.1        Les reunions del Consell Escolar se celebraran en dia caracteritzat com a hàbil per a les activitats docents, una vegada finalitzada la jornada escolar, de manera que permeta l’assistència de tots els membres. Per a la celebració de sessions, deliberacions i presa d’acords, caldrà la presència del president o presidenta i del secretari o secretària, o si s’escau dels qui els substituïsquen, i de la meitat, almenys, dels membres amb dret a vot.

 

Art. 6.6.2        El Consell Escolar es reunirà com a mínim una vegada al trimestre i sempre que el convoque el director o directora o ho sol·liciten almenys un terç dels seus membres, cas en què el consell se celebrarà en el termini màxim de deu dies. En tot cas serà preceptiva, a més, una reunió a principi de curs i una altra en finalitzar el curs. En les reunions de cada trimestre s’avaluarà el grau d’acompliment de la programació general anual i dels acords del Consell Escolar. En la primera sessió del curs s’establirà el calendari de les reunions de caràcter ordinari, incloses les que s’establisquen en el pla de treball del Consell Escolar.

 

Art. 6.6.3        El Consell Escolar prendrà els acords per majoria simple, llevat dels casos següents:

a)      Informe favorable sobre la candidatura o renovació del càrrec  de director o directora i aprovació del pressupost i de la seua execució, que es realitzaran per majoria absoluta.

b)      Aprovació del projecte educatiu, del reglament de règim intern i de la programació general anual, així com de les seues revisions, que es realitzaran per majoria de dos terços.

 

Art. 6.6.4        Qualsevol membre del Consell Escolar i els qui acrediten la titularitat d’un interès legítim, podran adreçar-se al secretari o secretària del Consell Escolar perquè els siga expedit un certificat dels seus acords.

 

Art. 6.6.5        No podrà ser objecte de deliberació o acord cap assumpte que no figure inclòs en l’ordre del dia, llevat que l’assumpte siga declarat d’urgència pel vot favorable de la majoria dels assistents.

 

Art. 6.6.6        En reunió ordinària, el director o directora enviarà als membres del Consell Escolar la convocatòria, que contindrà l’orde del dia de la reunió i la documentació que haja de ser objecte de debat i, si escau, aprovació, de manera que aquests puguen rebre-la amb una antelació mínima d’una setmana. A més es podrà realitzar convocatòria extraordinària, amb una antelació mínima de 48 hores, quan la naturalesa dels assumptes que calga tractar així ho aconselle.

 

Art. 6.6.7        En el si del Consell Escolar del centre es constituiran com a mínim les comissions següents:

w         De convivència: que s’encarrega de promoure accions encaminades a la millora de la convivència del centre, i de dirimir i solucionar els possibles problemes que puga hi haure al respecte.

w         Pedagògica: Amb l’objectiu de coordinar les activitats que es realitzen al centre, especialment les extraescolars, organitzant les eixides per no repetir, planificant visites, demanant pressupostos per millorar el preu i puguen assistir tots els alumnes, exigint condicions de segur a les companyies de transport llogades…

w         Econòmica: Té com a tasca principal elaborar els pressupostos i conéixer el balanç econòmic del centre. La comissió econòmica informarà el Consell Escolar sobre totes les matèries d’índole econòmica que li encomane aquest òrgan. Les seues reunions es realitzaran, com a mínim, una vegada al trimestre.

w         De menjador: Vigilarà l’adequació dels menús a les necessitats del centre i serà consultada en aspectes com la elecció de la empresa subministradora.

 

Art. 6.6.8        El Consell Escolar podrà constituir altres comissions per a assumptes específics, respectant la composició general de les comissions. Les comissions informaran el Consell Escolar del centre trimestralment dels assumptes de la seua competència, i les seues reunions es faran en un horari que possibilite l’assistència de tots els membres.

 

Art. 6.6.9        Les comissions de treball estaran constituïdes, com a mínim pel director o directora, dos mestres i dos pares o mares de l’alumnat, triats pel sector corresponent entre els membres del Consell Escolar.

 

Art. 6.6.10      La constitució i renovació del Consell Escolar es farà d’acord a les directrius donades en el decret 233/1997 (DOGV  8 de setembre de 1997).

 

 

 

 

Art. 6.7           De les funcions del Consell Escolar.

 

El Consell Escolar del centre tindrà les atribucions que legalment li corresponguen i específicament les següents:

a)      Establir les directrius per a l’elaboració del projecte educatiu del centre, aprovar-lo una vegada elaborat i avaluar-lo, sense perjudici de les competències que el Claustre de Professorat té atribuïdes en relació amb la planificació i l’organització docents. Així mateix, establir els procediments per a la seua revisió quan l’avaluació interna ho aconselle.

b)      Decidir sobre l’admissió de l’alumnat, amb subjecció estricta al que estableix la Llei Orgànica 9/1995, de 20 de novembre i les disposicions que la desenvolupen.

c)       Resoldre els conflictes i imposar les correccions amb finalitat pedagògica que corresponguen a les conductes de l’alumnat que perjudiquen greument la convivència al centre, d’acord amb les normes que regulen els seus drets i deures, i promoure accions de prevenció.

d)      Aprovar el projecte de pressupost del centre i la seua execució.

e)      Adoptar criteris per a l’elaboració de la programació general anual del centre, aprovar-la i avaluar-la.

f)         Elaborar les directrius per a la programació i el desenvolupament de les activitats escolars complementàries, visites i viatges, menjadors i colònies d’estiu, aprovar aquestes activitats en el pla general anual i avaluar-les en la memòria anual.

g)      Establir relacions de col·laboració, amb fins culturals i educatius, amb altres centres, entitats i organismes.

h)       Promoure la renovació de les instal·lacions i de l’equipament escolar, així com vigilar-ne la conservació.

i)         Supervisar, analitzar i valorar l’activitat general del centre en els aspectes administratius i docents.

j)         Emetre informe sobre la memòria de les activitats i la situació general del centre que amb caràcter anual presente l’equip directiu.

k)       Analitzar i avaluar l’evolució del procés d’ensenyament i aprenentatge al centre, a través dels resultats de les avaluacions i de l’anàlisi que en aquest sentit realitze el Claustre de Professorat.

l)         Analitzar i avaluar qualsevol informe i els resultats de les avaluacions que, sobre el centre, realitze l’administració educativa.

m)    Aprovar el pla de normalització lingüística del centre i, si s’escau, el disseny particular del programa d’educació bilingüe que tinga autoritzat el centre.

n)       Conèixer i proposar a la Conselleria de Cultura, Educació i Ciència les relacions del centre amb les institucions de l’entorn.

o)      Establir els criteris sobre la participació en activitats culturals, esportives i recreatives, així com aquelles accions assistencials en què el centre puga prestar la seua col·laboració.

p)      Establir el propi pla de treball per a l’execució de les seues atribucions.

q)      Aprovar el reglament de règim intern del centre.

 

Art. 6.8           De totes les decisions que es prenguen en el Consell, se n’hauran d’informar els diferents sectors representats i s’exposarà al tauler d’anuncis un extracte dels acords presos. A més, en la primera reunió que es realitze al començament del curs, el Consell Escolar decidirà el procediment més adequat per a garantir la màxima difusió dels acords adoptats. En tot cas caldrà informar les associacions de pares i mares d’alumnes i el Claustre de Professorat.

 

 

Art. 7  DEL CLAUSTRE DE PROFESSORAT.

 

Art. 7.1           El règim jurídic del Claustres de Professorat serà l’establert en el capítol II del títol II de la Llei 30/1992, de 26 de novembre, de Règim Jurídic de les Administracions Públiques i del Procediment Administratiu Comú.

Art. 7.2           El Claustre, òrgan propi de participació del professorat del centre, té la responsabilitat de planificar, coordinar i decidir sobre tots els aspectes pedagògics del centre.

Art. 7.3           El Claustre serà presidit pel director o directora, i estarà integrat per la totalitat del Professorat que presten serveis al centre.

 

Art. 7.4           De les funcions del Claustre del Professorat.

 

Són competències del Claustre de Professorat:

a)      Realitzar propostes per a l’elaboració i modificació del projecte educatiu del centre, de la programació general anual, del pla de normalització lingüística i de les activitats complementàries i extraescolars.

b)      Aprovar i avaluar els projectes curriculars, d’acord amb el projecte educatiu del centre, i les seues modificacions posteriors.

c)       Aprovar i avaluar els aspectes docents, d’acord amb el projecte educatiu del centre, de la programació general anual del centre i emetre informe sobre aquesta abans de la presentació al Consell Escolar.

d)      Promoure iniciatives en l’àmbit de l’experimentació, la investigació i la innovació pedagògiques i de la formació del professorat del centre.

e)      Elegir els seus representants en el Consell Escolar.

f)         Conèixer les candidatures a la direcció i els programes presentats pels candidats.

g)      Establir els criteris per a l’assignació i la coordinació de tutories i de les activitats d’orientació de l’alumnat (Annex I)

h)       Establir els criteris pedagògics per a l’elaboració dels horaris de l’alumnat (Annex I)

i)         Establir els criteris per elaborar el torn de substitució del professorat absent (Annex I)

j)         Analitzar i avaluar trimestralment el funcionament general i la situació econòmica del centre, sense perjudici de les competències atribuïdes al Consell Escolar.

k)       Analitzar i avaluar l’evolució del rendiment escolar general del centre, en les sessions establertes trimestralment, en les que es puguen coordinar els tutors de cada cicle amb els especialistes.

l)         Analitzar i valorar els resultats de l’avaluació del centre que realitze l’administració educativa o qualsevol informe referent a la marxa d’aquest, sense perjudici de les competències atribuïdes al Consell Escolar.

m)    Aportar al Consell Escolar del centre criteris i propostes per a l’elaboració de tots els documents que s’hagen d’aprovar.

Art. 7.5           El Claustre es reunirà, com a mínim, una vegada al mes i sempre que el convoque el director o directora o ho sol·liciten, almenys, un terç dels membres. Serà preceptiva una sessió del Claustre al començament del curs i una altra al final.

Art. 7.6           L’assistència a les sessions del Claustre serà obligatòria per a totes les persones que el componen.

Art. 7.7           Es realitzarà un claustre informatiu abans de cada Consell Escolar per tal que el professorat se n’assabente dels temes i les propostes a tractar, i després de la realització del Consell, per assabentar-se dels resultats.

 

 

Art. 8 DE LA GESTIÓ DEMOCRÀTICA DEL CENTRE

 

Art. 8.1           De la participació de les Mares i dels Pares.

 

Podrà haver-hi les associacions de pares i mares d’alumnes regulades en el Decret 126/86, de 20 d’octubre, del Consell de la Generalitat Valenciana, amb les funcions atribuïdes en el R.O.F. del DOGV 8/09/97.

 

Art. 8.1.1        Els presidents de les associacions de pares i mares d’alumnes, treballaran, dintre de les seves atribucions,  de forma coordinada amb l’equip directiu.

 

Art. 8.1.2                Algunes de les funcions d’aquestes associacions seran:

a)      Presentar al Consell Escolar propostes.

b)      Participar, segons es determine, en els procediments d’avaluació de les diferents activitats i projectes del centre i col·laborar en les avaluacions externes del seu funcionament

c)       Proposar a la comunitat escolar actuacions que afavorisquen les relacions entre els diferents col·lectius que la integren i milloren la convivència al centre.

d)      Facilitar l’execució coordinada de les decisions del Consell Escolar en l’àmbit de la seua responsabilitat.

e)      Proposar criteris per a l’elaboració del projecte de pressupost.

f)         Elaborar propostes per al projecte educatiu del centre, la programació general anual i la memòria de fi de curs.

g)       Aquelles altres funcions que la pròpia associació s’establisca reglamentàriament

En tot cas, s’entén que les Associacions de Pares i Mares son entitats privades que no tenen cap relació orgànica amb el centre.

 

Art. 8.1.3        No obstant això, l’AMPA més representativa té la potestat d’anomenar un dels seus representants per què forme part del Consell Escolar del Centre

 

Art. 8.1.4        A cada classe es podran triar una o dues persones que faran les funcions de  Delegades de la Classe.

La funció de les Mares/Pares Delegades de Classe és, d’una banda,  la d’establir un pont de comunicació entre allò que ocorre a les classes i l’associació de mares i pares, i d’altra banda, ajudar a la tutoria en activitats relacionades amb les famílies. A tal efecte, les Delegades de Classe s’integraran en el funcionament de la junta directiva de l’AMPA.

 

Art. 8.2           De la  participació de l’alumnat: 

Atès que la millor manera d’aprendre la democràcia és viure-la,  el CEIP Verge dels Desemparats vetllarà per impregnar-ne les classes.

 

Art. 8.2.1        El primer dia de classe de cada curs, hi haurà una assemblea de tot l’alumnat i el professorat en la que s’inaugurarà el període acadèmic, s’informarà de les novetats del curs, es presentarà als nous membres del professorat, i es farà un recordatori de les normes del centre. Hi haurà preceptivament, un torn obert de paraula.

 

Art. 8.2.2        Durant el mes de setembre, a  cada classe s’establiran en assemblea les normes que regiran la convivència en la mateixa, seguint les directrius que marca aquest RRI, i es triaran dues persones que faran les tasques de representació de cada classe

 

Art. 8.2.3        Durant aquest mes també es constituirà l’assemblea de representants, que estarà formada pels representants de les classes de primària, els representants de l’alumnat al Consell Escolar i el o la Directora o la persona en qui delegue. L’assemblea de representants es reunirà un cop al mes.

 

Art. 8.2.4        La funció d’aquesta Assemblea de Representants serà la d’explicitar les necessitats i propostes de l’alumnat, regular la convivència entre les classes, i organitzar totes aquelles activitats el protagonista de les quals siga el propi alumnat: festes, celebracions, setmanes culturals, ecològiques,…

 

 

 

Art. 8.3                   El comitè ambiental.

A l’efecte d’observar els plantejaments del desenvolupament sostenible, es constituirà un Comitè Ambiental, format per pares i mares, professorat i alumnat

 

Art. 8.3.1                Aquest Comitè anirà marcant les directrius que regularan les actuacions del centre en matèria de

·        Desenvolupament sostenible

·        Polítiques de compres

·        Millora de l’entorn

·        Estalvi d’aigua i energia

·        Reducció, reutilització i reciclatge de residus.

·        Altres que considere convenients dins l’àmbit de la seua actuació.

 

Art. 8.3.4                Les propostes que realitze el Comitè ambiental tindran la màxima difusió entre les famílies del centre

 

Art. 8.3.5                El Comitè Ambiental intentarà que aquestes propostes arriben més enllà de la nostra comunitat educativa: altres centres, societat en general, ajuntament, altres localitats…

 

Art. 8.3.6                Per a la consecució dels seus objectius, el Comitè Ambiental buscarà el suport d’empreses que tinguen les mateixes finalitats.
CAPÍTOL III: L’ESTAMENT  DOCENT

 

Art. 9               Al centre hi haurà els següents òrgans de coordinació docent:

w         Equips de cicle.

w         Comissió de Coordinació Pedagògica

w         Comissió de Normalització Lingüística

w         Tutories i cotutories

 

Art. 9.1   DELS EQUIPS DE CICLE

 

Art. 9.1.1        Els equips de cicle són els òrgans bàsics de coordinació.

 

Art. 9.1.2        Els equips de cicle estaran formats pels tutor(e)s i co-tutor(e)s que imparteixen docència en el cicle. El professorat que no tinga tutoria s’adscriurà a un cicle determinat.

 

Art. 9.1.3        Els equip de cicle, sota la supervisió del cap o la cap d’estudis, exerciran les següents funcions:

a)      Realitzar propostes per a l’elaboració del projecte curricular.

b)      Organitzar i desenvolupar els ensenyaments propis del cicle educatiu, analitzar els objectius aconseguits i proposar mesures de millora.

c)       Realitzar propostes d’activitats escolars complementàries i extraescolars.

d)      Vetllar per la coherència i la continuïtat de les accions educatives al llarg de l’educació infantil i l’educació primària, segons corresponga.

 

Art. 9.1.4        Cada un del equips de cicle estarà dirigit per un coordinador o coordinadora.

 

Art. 9.1.5        Els coordinadors de cicle hauran de ser mestres que hi impartisquen docència. Seran designats pel director o directora, a proposta de l’equip de cicle. Tindrà aquest càrrec preferentment el tutor o la tutora que inicia cicle.

 

Art. 9.1.6        Correspon al coordinador de cicle:

a)      Participar en l’elaboració del projecte curricular del nivell corresponent i elevar a la comissió de coordinació pedagògica les propostes formulades en aquest sentit per l’equip de cicle.

b)      Coordinar junt amb el cap o la cap d’estudis les funcions de tutoria de l’alumnat del cicle.

c)       Coordinar l’ensenyament en el cicle corresponent d’acord amb el projecte curricular.

d)      Elevar les actes de les reunions de cicle.

 

 

Art. 9.2   DE LA COMISSIÓ DE COORDINACIÓ PEDAGÒGICA

 

Art. 9.2.1        Estarà integrada pel director o directora, que en serà el president o presidenta i pot delegar en el cap o la cap d’estudis, els coordinadors de cicle, l’especialista en psicologia i pedagogia del servei psicopedagògic escolar i un mestre o mestra de pedagogia terapèutica.

 

Art. 9.2.2        Aquesta comissió podrà incorporar altres membres del Claustre per a realitzar les tasques previstes en l’àmbit de les seues atribucions.

 

Art. 9.2.3        La comissió de coordinació pedagògica tindrà, les atribucions següents:

a)      Coordinar l’elaboració dels projectes curriculars, així com les possibles modificacions, i responsabilitzar-se de la seua redacció.

b)      Elaborar la proposta d’organització de l’orientació educativa i del pla d’acció tutorial per a la inclusió en els projectes curriculars.

c)       Elaborar la proposta dels criteris i dels procediments previstos per a realitzar les adaptacions curriculars significatives a l’alumnat amb necessitats educatives especials, per a la inclusió en els projectes curriculars.

d)      Assegurar la coherència entre el projecte educatiu de centre, els projectes curriculars i la programació general anual.

e)      Vetllar pel compliment i la posterior avaluació dels projectes curriculars en la pràctica docent del centre.

f)         Proposar al Claustre la planificació de les sessions d’avaluació, d’acord amb les decisions incloses en els projectes curriculars.

g)      Coordinar les activitats d’orientació dirigides a l’alumnat del centre.

h)       Promoure i, si escau, coordinar les activitats de perfeccionament del professorat.

 

9.2.4. Dintre de la comissió pedagògica es podran crear altres comissions per dur endavant els projectes que assumesca el centre.

 

Art. 9.3   DE LA COMISSIÓ DE NORMALITZACIÓ LINGÜÍSTICA

 

Art. 9.3.1        Estarà integrada pel director o directora, o persona en qui delegue, que en serà el president o presidenta, professorat de cada equip de cicle i els /les especialistes en llengües.

 

Art. 9.3.2        Aquesta comissió podrà incorporar altres membres del Claustre per a realitzar les tasques previstes en l’àmbit de les seues atribucions.

 

Art. 9.3.3        La comissió de normalització lingüística tindrà, les atribucions següents:

a)      Analitzar, des del punt de vista educatiu, el context cultural i sociolingüístic del centre.

b)      Proposar al claustre, si escau, el disseny particular del programa d’educació bilingüe.

c)       Proposar al claustre el pla de normalització lingüística.

d)      Promoure les revisions dels documents dins l’àmbit de la seua competència.

e)      Promoure les accions necessàries per aconseguir la normalització lingüística de l’escola.

f)         Promoure les mesures necessàries per integrar lingüísticament l’alumnat que ho necessite.

 

Art. 9.3.4. Dintre de la comissió de Normalització Lingüística es podran crear altres comissions per dur endavant els projectes que assumesca el centre.

 

Art. 9.4           DE LES TUTORIES I CO-TUTORIES

 

Art. 9.4.1        La tutoria i l’orientació de l’alumnat formarà part de la funció docent.

 

Art. 9.4.2        Cada grup d’alumnat tindrà un professor o professora tutor. Aquest serà el professor o professora que impartisca més àrees del currículum a eixe grup.

 

Art. 9.4.3        El professor o professora tutor serà designat d’acord amb els criteris establerts pel Claustre.

 

Art. 9.4.4        Els /les professor(e)s tutor(e)s exerciran les funcions següents:

a)      Dur a terme el pla d’acció tutorial, referent a la seua tutoria, aprovat pel  Claustre.

b)      Coordinar el procés d’avaluació de l’alumnat del seu grup.

c)       Si escau, adoptar d’acord amb la Comissió de Coordinació Pedagògica les mesures educatives complementàries o d’adaptació.

d)      Si escau, desenvolupar en coordinació amb el professional del servei psicopedagògic escolar i amb el mestre o mestra d’educació especial les adaptacions curriculars significatives i les mesures d’intervenció educativa per a l’alumnat amb necessitats educatives especials.

e)      Facilitar la integració de l’alumnat en el grup, prestant especial atenció a la diversitat.

f)         Orientar l’alumnat en els processos d’aprenentatge.

g)      Col·laborar amb el servei psicopedagògic escolar per a la consecució dels objectius establerts en el pla d’acció tutorial.

h)       Informar els pares, mares o tutors legals, professorat i alumnat del grup de tot allò que els concernisca en relació amb les activitats docents i amb el procés d’ensenyament i aprenentatge dels alumnes.

i)         Fomentar la cooperació educativa entre el professorat i els pares i mares o tutors legals dels alumnes.

j)         Atendre i  tenir cura, juntament amb la resta del Professorat del centre, dels alumnes en els períodes d’esplai i en altres activitats no lectives.

Art. 9.4.5        El cap o la cap d’estudis coordinarà el treball dels tutors i hi mantindrà les reunions periòdiques necessàries per a això.

 

Art. 9.4.6        En el cas que dos professor(e)s, per qualsevol circumstància, hagueren de compartir les hores de les matèries que no són especialitats d’un grup d’alumnes, formaran una co-tutoria, compartint funcions i tasques.

 

Art. 9.4.7        Cada professor/a que no siga tutor/a, s’adscriurà a un Cicle. Els criteris d’assignació d’aquest professorat estaran en funció de la quantitat d’hores que estiga a un determinat cicle.

 

Art. 9.4.8        Les funcions d’aquest professorat seran les següents:

a)      Substituir al tutor/a en les activitats extraescolars quan estiga de baixa

b)      Assistir a les reunions de cicle

c)       Acompanyar al Cicle en alguna eixida que es considere convenient per l’itinerari a realitzar, i/o dificultats de l’activitat i disponibilitats horàries

d)      Participar en les activitats complementàries de cicle en qualsevol celebració.

 

Art. 10    ALTRES TASQUES

El claustre que es realitza a principi de curs establirà una sèrie de tasques encaminades a la millora del funcionament del centre.

Aquestes tasques seran distribuïdes entre el professorat que es preste voluntàriament a realitzar-les.

 

 

DE LES MARES, ELS PARES O TUTORS/ES LEGALS

 

Art. 11. Drets

 

Els representants legals dels alumnes tenen dret:

a)      A ser respectats, rebre un tracte adequat i ser valorats per la comunitat educativa, i per la societat en general, en l’exercici de les seues funcions.

b)      Que els seus fills i filles reben una educació amb la màxima garantia de qualitat, d’acord amb els fins i drets establerts en la Constitució, en l’Estatut d’Autonomia de la Comunitat Valenciana i en les lleis educatives.

c)       A participar en el procés d’ensenyança i aprenentatge dels seus fills i filles sense detriment de les competències i responsabilitats que corresponen a altres membres de la comunitat educativa.

d)      A conèixer els procediments establerts pel centre educatiu per a una adequada col·laboració amb aquest.

e)      A estar informats sobre el progrés de l’aprenentatge i la integració socioeducativa dels seus fills i filles.

f)         A rebre informació sobre les normes que regulen la convivència en el centre.

g)      A participar en l’organització, el funcionament, el govern i l’avaluació del centre educatiu, en els termes establerts en les lleis.

h)       A ser oïts en aquelles decisions que afecten l’orientació acadèmica i professional dels seus fills i filles.

i)         Que els siguen notificades les faltes d’assistència i retards.

j)         Que els siguen notificades les mesures educatives correctores i disciplinàries en les quals puguen incórrer els seus fills i filles.

k)       A ser informats del projecte educatiu del centre, i del caràcter propi del centre.

l)         A ser informats sobre el procediment per a presentar queixes, reclamacions i suggeriments.

m)    A presentar per escrit les queixes, reclamacions i suggeriments que consideren oportuns, relatius tant al funcionament del centre educatiu com a les decisions o mesures adoptades amb els seus fills i filles.

 

Art. 12. Deures

 

Als pares, mares, tutors o tutores dels alumnes els correspon assumir els deures següents:

a)       Inculcar el valor de l’educació en els seus fills i filles i el de l’esforç i l’estudi per a l’obtenció dels millors rendiments acadèmics en el procés d’aprenentatge i la responsabilitat que comporta.

b)       Assumir la responsabilitat que tenen de complir amb l’escolarització dels seus fills i filles i atendre correctament les necessitats educatives que sorgisquen de l’escolarització.

c)        Col·laborar amb el centre educatiu. Quan els pares, mares, tutors o tutores, per acció o omissió, no col·laboren amb el centre educatiu dels seus fills i filles, es procedirà d’acord amb el que disposa l’article 41.2 del Decret 38/2008.

d)       Escolaritzar els seus fills o filles. Els pares, mares, tutors o tutores dels alumnes que, per acció o omissió, no complisquen responsablement els deures que els corresponen respecte a l’escolarització dels seus fills o filles, és a dir, que permeten l’absentisme, l’administració educativa, amb un informe previ de la inspecció educativa, comunicarà a les institucions públiques competents els fets, a fi que adopten les mesures oportunes per a garantir els drets de l’alumne i alumna continguts en el capítol I del títol II del Decret 39/2008.

e)       Estar involucrats en l’educació dels seus fills i filles, al llarg de tot el procés educatiu.

f)          Fomentar el respecte dels seus fills i filles cap a les normes de convivència del centre.

g)       Fomentar el respecte per tots els components de la comunitat educativa.

h)        Ensenyar els seus fills i filles a cuidar els materials i les instal·lacions del centre i respondre dels desperfectes causats en estos, en els termes de l’article 31.1 del decret 38/2008.

i)          Vetllar per l’assistència i puntualitat dels seus fills i filles en el centre escolar.

j)          Proporcionar al centre la informació que, per la seua naturalesa, siga necessària conèixer per part del professorat.

k)        Comunicar-se amb l’equip educatiu sobre el procés d’ensenyança i aprenentatge dels seus fills i filles i el seu desenvolupament, socioeducatiu i emocional, així com cooperar en la resolució de conflictes.

l)          Proporcionar, en la mesura de les seues disponibilitats, els recursos i les condicions necessàries per al progrés escolar.

m)     Adoptar les mesures necessàries, o sol·licitar l’ajuda corresponent en cas de dificultat, perquè els seus fills i filles o pupils i pupil·les cursen les ensenyances obligatòries i assistisquen regularment a classe.

n)        Estimular-los perquè duguen a terme les activitats d’estudi que els encomanen.

o)       Participar de manera activa en les activitats que s’establisquen, en virtut dels compromisos educatius que els centres docents establisquen amb les famílies, per a millorar el rendiment dels seus fills i filles.

p)       Conèixer, participar i recolzar l’evolució del seu procés educatiu, en col·laboració amb els professors, professores i el centre docent.

q)       Respectar i fer respectar les normes establertes pel centre, l’autoritat i les indicacions o orientacions educatives del professorat.

r)         Ensenyar els seus fills i filles a desenrotllar una actitud responsable en l’ús de les tecnologies de la informació i comunicació, vigilar el tipus d’informació a què accedisquen els seus fills i filles a través de les noves tecnologies i mitjans de comunicació.

s)        Respectar el projecte educatiu i el caràcter propi del centre.

DEL PROFESSORAT

 

Art. 13. Drets

 

Als professors i professores, dins de l’àmbit de la convivència escolar, se’ls reconeixen els següents drets:

a)       A ser respectats, rebre un tracte adequat i ser valorats per la comunitat educativa, i per la societat en general, en l’exercici de les seues funcions.

b)       A rebre la col·laboració necessària per part dels pares i mares (en la realització de les tasques escolars a casa, control d’assistència a classe, assistència a tutories, informació necessària per a l’adequada atenció de l’alumne o alumna) per a poder proporcionar un adequat clima de convivència escolar i facilitar una educació integral per als seus fills i filles.

c)        A realitzar la seua funció docent en un ambient educatiu adequat, on siguen respectats els seus drets, especialment el seu dret a la integritat física i moral.

d)       A exercir les competències que, en l’àmbit de la convivència escolar, els siguen atribuïdes per part d’aquest reglament i la resta de la normativa vigent.

e)       A tindre autonomia per a prendre les decisions necessàries per a mantindre un adequat clima de convivència durant les classes, assegurant el desenvolupament de la funció docent i discent, així com durant les activitats complementàries i extraescolars, segons el procediment que s’establisca en el reglament de règim interior del centre.

f)          A rebre l’ajuda i col·laboració de la comunitat educativa per a millorar la convivència en el centre.

g)       A participar en l’elaboració de les normes de convivència del centre, directament o a través dels seus representants en els òrgans col·legiats del centre

h)        A expressar la seua opinió sobre el clima de convivència en el centre, així com a realitzar propostes per a millorar-lo.

i)          A rebre, per part de l’administració, els plans de formació previstos en l’article 14.2 del  decret 38/2008, així com, la formació permanent en els termes establert en l’article 102 de la Llei Orgànica 2/2006, de 3 de maig, d’Educació.

j)          A tindre la consideració d’autoritat pública, en l’exercici de la funció docent, a l’efecte del que disposa el present reglament.

k)        A la defensa jurídica i protecció de l’administració pública en els procediments que se seguisquen davant de qualsevol orde jurisdiccional, com a conseqüència de l’exercici legítim de les seues funcions o càrrecs públics, en els termes establerts en la Llei d’Assistència Jurídica a la Generalitat.

l)          Conèixer el projecte educatiu del centre, així com el seu caràcter propi.

 

Art. 14. Deures

 

Els professors i professores, dins de l’àmbit de la convivència escolar, tenen les responsabilitats següents:

a)       Respectar i fer respectar el projecte educatiu del centre, així com el seu caràcter propi.

b)       Complir les obligacions establides per la normativa sobre la convivència escolar i les derivades de l’atenció a la diversitat del seu alumnat.

c)        Exercir, de forma diligent, les competències que en l’àmbit de la convivència escolar els atribuïsquen aquest reglament i la resta de la normativa vigent.

d)       Respectar els membres de la comunitat educativa i donar-los un tracte adequat.

e)       Imposar les mesures correctores que els corresponga en virtut del present reglament.

f)          Inculcar als alumnes el respecte per tots els membres de la comunitat educativa.

g)       Fomentar un clima de convivència en l’aula i durant les activitats complementàries i extraescolars que permeten el bon desenvolupament del procés d’ensenyament-aprenentatge.

h)        Informar els pares, mares, tutors o tutores dels alumnes de les normes de convivència establertes en el centre, dels incompliments d’aquestes per part dels seus fills i filles, així com de les mesures educatives correctores imposades.

i)          Informar els alumnes i les alumnes de les normes de convivència establertes en el centre, fomentant el seu coneixement i compliment.

j)          Establir en la programació de la seua docència, i especialment en la programació de la tutoria, aspectes relacionats amb la convivència escolar i amb la resolució pacífica de conflictes.

k)        Controlar les faltes d’assistència, així com els retards dels alumnes i informar d’això els pares, mares, tutors o tutores, segons el procediment que establirà en claustre del professorat i que figura com annex a aquest reglament.

l)          Actuar amb diligència i rapidesa davant de qualsevol incidència rellevant en l’àmbit de la convivència escolar i comunicar-ho al  tutor/a, de manera que s’informe convenientment a la família i es puguen prendre les mesures oportunes.

m)     Informar a les famílies de les accions dels alumnes i que siguen greument perjudicials per a la convivència en el centre.

n)        Formar-se en la millora de la convivència en els centres docents i en la solució pacífica de conflictes.

o)       Guardar reserva i sigil professional sobre tota aquella informació que es dispose sobre les circumstàncies personals i familiars dels alumnes, sense perjuí de l’obligació de comunicar a l’autoritat competent les circumstàncies que puguen implicar l’incompliment dels deures i responsabilitats establerts per la normativa de protecció de menors.

p)       Informar de les alteracions de la convivència en els termes que preveu l’Ordre de 12 de setembre de 2007, de la conselleria d’Educació.

q)       Informar els responsables del centre de les situacions familiars que puguen afectar l’alumne o alumna.

r)         Guardar reserva i sigil professional sobre els continguts de les proves parcials o finals, ordinàries i extraordinàries, programades pels centres docents i de les planificades per l’administració educativa.

s)        Fomentar la utilització de les tecnologies de la informació i la comunicació en el procés d’ensenyament-aprenentatge.

t)          Utilitzar les tecnologies de la informació i la comunicació per a fins estrictament educatius.

u)        Vetlar pel bon ús de les tecnologies de la informació i la comunicació, i en particular complir i fer complir el que preveuen la Llei Orgànica de Protecció de Dades de Caràcter Personal i la Llei de Propietat Intel·lectual.

v)        Atendre pares, mares, tutors, tutores i alumnes i, si és el cas, l’exercici de la tutoria.

 

 

DELS I LES TREBALLADORES NO DOCENTS

 

Art. 15. Drets

 

A més dels expressats en el contracte laboral tindran els següents:

a)       Participar activament en la gestió del centre, personalment o mitjançant els seus representant en el Consell Escolar.

b)       Organitzar l’assemblea de personal no docent i participar en ell, així com en la dels treballadors del centre amb veu i vot.

c)        Presentar-se com a candidat  i participar activament en el Consell Escolar si resulta elegit.

 

Art. 16.      Obligacions

A més de les obligacions laborals de la seua contractació, serà obligació atendre les recomanacions fetes per la direcció i pel Consell Escolar a llur competència.

Igualment, hauran de conèixer i acomplir aquest reglament

 

 

DE L’ALUMNAT

 

Art. 17. Drets

 

Art. 17.1.        Dret a una formació integral.

Tots els alumnes i totes les alumnes tenen dret a rebre una formació integral que contribuïsca al ple desenvolupament de la seua personalitat.

 

Art. 17.1.1      Per a fer efectiu aquest dret, l’educació dels alumnes inclourà:

a)       Rebre gratuïtament l’ensenyament reglamentari.

b)       L’adquisició d’hàbits intel·lectuals i socials, de tècniques de treball, i de coneixements científics, estètics i d’ús de les TIC, que els ajuden a aprendre a conèixer, a fer, a conviure i a ser.

c)        La formació integral de la persona i el coneixement del seu entorn social i cultural immediat i, en especial, de la llengua, història, geografia, cultura i realitat de la societat actual.

d)       La formació en la igualtat entre homes i dones.

e)       Formació en el respecte a la pluralitat lingüística i cultural del país.

f)          Exercir el dret civil a la llibertat de religió, de creences i conviccions.

g)       A rebre informació sobre el projecte educatiu del centre, així com sobre el caràcter propi d’aquest.

h)        Dret a rebre la formació en els valors i al desenvolupament personal amb l’objectiu de promoure la reflexió crítica i autònoma i que els permeta afrontar adequadament les relacions interpersonals.

i)          L’educació que assegure la protecció de la salut i el desenvolupament de les capacitats físiques i psíquiques.

j)          L’adequada organització del treball dins de la jornada escolar ajustada a l’edat de l’alumnat, a fi de permetre el ple desenvolupament de la seua personalitat i de les seues capacitats intel·lectuals.

k)        La formació de l’oci i el temps lliure.

 

Art 17.1.2.      L’alumnat té dret a que els seus pares, mares, tutors o tutores vetllen per la seua formació integral, col·laborant per a això amb la comunitat educativa, especialment en el compliment de les normes de convivència i de les mesures establides en els centres docents per a afavorir l’esforç i l’estudi.

 

Art. 17.2.        Dret a l’objectivitat en l’avaluació

a)   Els alumnes i les alumnes tenen dret que la seua dedicació, esforç i rendiment escolar siguen valorats i reconeguts amb objectivitat.

b)   Tenen dret a ser informats, a l’inici de cada curs, dels criteris d’avaluació, de qualificació i de les proves a les quals seran sotmesos, d’acord amb els objectius i continguts de l’ensenyança en cada curs o període d’avaluació.

c)   Podran sol·licitar revisions respecte a les qualificacions d’activitats acadèmiques o d’avaluació tant parcials com finals de cada curs i podran reclamar contra aquestes i contra les decisions de promoció seguint el procediment que la conselleria establesca.

 

Art. 17.3.        Dret a la integritat i la dignitat personal

El dret a la integritat i la dignitat personal de l’alumnat implica:

a)       El respecte a la seua identitat, intimitat i dignitat personals.

b)       El respecte a la seua integritat física, psicològica i moral.

c)        La protecció contra tota agressió física, sexual, psicològica, emocional o moral, no podent ser objecte, en cap cas, de tractes vexatoris o degradants.

d)       El desenvolupament de la seua activitat educativa en adequades condicions de seguretat i higiene.

e)       La disposició en el centre educatiu d’un ambient que fomente el respecte, l’estudi, la convivència, la solidaritat i la camaraderia entre els alumnes i les alumnes.

f)          Dret a la intimitat i a la confidencialitat d’informacions i dades personals.

 

Art. 17. 4.       Dret de participació

Tenen dret a participar en el funcionament i en la vida del centre i a ser membres del Consell Escolar en cas de ser elegits.

 

Art. 17.5         Dret d’informació

L’alumnat te dret a ser informat pels seus representants tant sobre les qüestions pròpies del centre com sobre aquelles que afecten altres centres docents i el sistema educatiu en general.

L’alumnat te dret a ser informat de la destinació de les dades personals que se’ls sol·liciten en el centre.

 

Art 17.6          Dret a la llibertat d’expressió

L’alumnat te dret a presentar davant de qualsevol òrgan del centre les seues queixes en cas de considerar-se perjudicat, així com les suggerències que estime convenients.

 

Art. 17.7         Dret d’ajudes i suports

El dret d’ajudes i suports comprèn els següents drets:

a)       Dret a rebre les ajudes necessàries per compensar les mancances econòmiques i socioculturals.

b)       A la protecció social, en l’àmbit educatiu en el cas d’infortuni familiar o accident, segons la legislació vigent.

 

Per tractar-se d’alumnes menors d’edat, aquests drets podran ser exèrcits pels seus pares, mares, tutors o tutores.

 

 

Art. 18. Deures

 

Art. 18. 1        Deure d’estudi i assistència a classe.

a)      Assistir puntualment i amb regularitat al centre.

b)      Portar el material i equipament necessaris per poder participar activament en el desenvolupament de les classes.

c)       Participar activament en les activitats formatives, complint les normes de convivència.

d)      Seguir les orientacions del professorat i respectar l’exercici del dret a l’estudi dels companys.

e)      Realitzar les tasques encomanades pel professorat.

f)         Esforçar-se en funció de la seua capacitat per assimilar els continguts de les distintes àrees.

g)      No absentar-se del centre sense permís del tutor/a.

h)       Justificar les faltes d’assistència.

 

Art. 18.2.        Deure de respecte als altres.

a)     Tractar amb respecte a professorat, companys i personal no docent.

b)     No discriminar cap membre de la comunitat educativa per raó de qualsevol circumstància personal o social.

c)      Col·laborar amb el professorat en la seua responsabilitat de transmissió de coneixements i valors.

 

Art. 18.3.        Deure de respectar les normes de convivència

a)     Conèixer i acomplir aquest reglament i col·laborar en la promoció d’un ambient de convivència escolar adequat.

b)     Tractar responsablement les instal·lacions i materials del centre.

c)      Respectar els béns i les pertinences dels membres de la comunitat educativa.

d)     Complir amb responsabilitat els càrrecs o delegacions.

e)     Respectar i complir les decisions del òrgans unipersonals i col·legiats del centre.

f)        Responsabilitzar-se de les comunicacions que s’establisquen entre la família i el centre educatiu i viceversa.

g)     Assistir al centre amb unes condicions higienico-sanitàries adequades. En el cas que algun alumne presente alguna malaltia infecto-contagiosa que puga ocasionar perjudicis a la resta de companys, romandrà en casa fins que estiga solucionat el problema.

h)      Respectar la prohibició de la utilització de les noves tecnologies (telèfons mòbils, aparells reproductors, videojocs,…) durant l’activitat acadèmica.

 

 

 

 

Art. 19       PRINCIPIS GENERALS EN LA REGULACIÓ DE LA CONVIVÈNCIA

 

Art. 19.1         Plans de convivència

Serà obligació de totes les persones que formen part de la Comunitat Educativa la creació d’un bon clima de convivència i respecte, privant la responsabilitat i el compromís mutu de respectar i garantir els drets dels altres. Serà preocupació de tots resoldre problemes de disciplina en un ambient de diàleg i debat, tot i procurant arribar a solucions que facen innecessària la sanció.

Per dur endavant aquest principi, el centre disposa d’un pla de convivència elaborat de conformitat amb el que disposa l’Ordre de 31 de març de 2006, de la Conselleria de Cultura, Educació i Esport, com a model d’actuació

El director o directora del centre públic podrà proposar als pares, mares, tutors o tutores dels alumnes i, si és el cas, a les institucions públiques competents, l’adopció de mesures dirigides a millorar aquelles circumstàncies personals, familiars o socials que puguen ser determinants de conductes contràries a les normes de convivència.

 

Art. 19.2         Incompliment de les normes de convivència

Podran ser objecte de mesures correctores o disciplinàries les conductes tipificades en els articles 20.1 i 21.1 del present Reglament de Règim Intern que siguen realitzades pels alumnes dins del  recinte escolar o durant la realització d’activitats complementàries i extraescolars, així com durant la prestació dels serveis de menjador i transport escolar.

Igualment podran ser corregides o sancionades aquelles accions o actituds que, encara  que dutes a terme fora del recinte escolar, estiguen motivades o directament relacionades amb la vida escolar i afecten algun membre de la comunitat educativa. Tot això sense prejuí de l’obligació, si és el cas, de comunicar les dites conductes a les autoritats competents.

 

Art. 19.3         Aplicació de mesures correctores i disciplinàries

Les mesures correctores i disciplinàries que s’apliquen per l’incompliment de les normes de convivència tindran un caràcter educatiu i rehabilitador, garantiran el respecte als drets dels alumnes i procuraran la millora en les relacions de convivència de tots els membres de la comunitat educativa.

En cap cas, els alumnes podran ser privats de l’exercici del seu dret a l’educació, ni en el cas de l’educació obligatòria, del seu dret a l’escolaritat.

No podran imposar-se mesures educatives correctores ni disciplinàries que siguen contràries a la dignitat ni a la integritat física, psíquica o moral dels alumnes.

La imposició de les mesures educatives correctores i disciplinàries previstes en el present Reglament de Règim Intern respectarà la proporcionalitat amb la conducta de l’alumnat i haurà de contribuir a la millora del procés educatiu.

Quan els fets imputats puguen ser constitutius de delicte o falta, hauran de comunicar-se a l’autoritat judicial. Tot això sense perjuí que es prenguen les mesures cautelars oportunes.

 

Art. 19.4         Gradació de les mesures educatives disciplinàries

Els incompliments de les normes de convivència hauran de ser valorats considerant la situació de l’alumne o de l’alumna (circumstàncies personals, familiars, socials, l’edat,…)

A l’efecte de gradació de les mesures educatives correctores i de les mesures educatives disciplinàries, es tindran en compte les següents circumstàncies atenuants:

a)       El reconeixement espontani de la conducta incorrecta.

b)       La no-comissió amb anterioritat d’accions contràries a les normes de convivència.

c)        La petició d’excuses en els casos d’injúries, ofenses i alteració del desenvolupament de les activitats del centre.

d)       L’oferiment d’actuacions compensadores del dany causat.

e)       La falta d’intencionalitat.

f)          El caràcter ocasional de l’acte en la conducta i el comportament habitual.

 

A aquest efecte, es tindran en compte les següents circumstàncies agreujants:

a)       La premeditació.

b)       La reiteració.

c)        Qualsevol conducta discriminatòria per raó de naixement, raça, sexe, cultura, llengua, capacitat econòmica, nivell social, conviccions polítiques, morals o religioses, per discapacitats físiques, sensorials o psíquiques, o qualsevol altra condició o circumstància personal o social.

d)       Quan la sostracció, agressió, injúria o ofensa es realitze contra qui es trobe en situació d’inferior edat, minusvalidesa, recent incorporació al centre o situació d’indefensió.

e)       La publicitat, incloent-hi la realitzada a través de les tecnologies de la informació i la comunicació.

f)          La realització em grup o amb intenció d’emparar-se en l’anonimat.

 

Art. 19.5         Reparació de danys materials

Els alumnes o les alumnes que, individualment o col·lectiva, causen, de manera intencionada o per negligència, danys a les instal·lacions, l’equipament informàtic (incloent-hi el programari) o qualsevol material del centre, així com als béns dels membres de la comunitat educativa, quedaran obligats a reparar el dany causat o fer-se càrrec del cost econòmic de la reparació.

Tanmateix, els qui que sostraguen béns en el centre hauran de restituir els béns sostrets, o reparar econòmicament el valor d’aquests.

Els pares, mares, tutors o tutores seran els responsables civils.

La reparació econòmica del dany causat no serà eximent del possible expedient disciplinari per l’actuació comesa.

 

 

Art. 20       CONDUCTES CONTRÀRIES A LES NORMES DE CONVIVÈNCIA

 

Art. 20.1         Es consideren conductes contràries a les  normes de convivència del centre educatiu les següents:

a)       Les faltes de puntualitat injustificades.

b)       Les faltes d’assistència injustificades.

c)        Els actes que alteren el normal desenvolupament de les activitats del centre educatiu, especialment els que alteren el normal desenvolupament de les classes.

d)       Els actes d’indisciplina.

e)       Els actes d’incorrecció o desconsideració, les injúries i ofenses contra els membres de la comunitat educativa.

f)          El furt o el deteriorament intencionat d’immobles, materials, documentació o recursos del centre.

g)       El furt o el deteriorament intencionat dels béns o materials dels membres de la comunitat educativa.

h)        Les accions que puguen ser perjudicials per a la integritat i la salut dels membres de la comunitat educativa.

i)          La negativa sistemàtica a portar el material necessari per al desenvolupament del procés d’ensenyament-aprenentatge.

j)          La negativa a traslladar la informació facilitada als pares, mares, tutors o tutores per part del centre i viceversa.

k)        L’alteració o manipulació de la documentació facilitada als pares, mares, tutors o tutores per part del centre.

l)          La suplantació de la personalitat de membres de la comunitat escolar.

m)     La utilització inadequada de les tecnologies de la informació i comunicació durant les activitats que es realitzen en el centre educatiu.

n)        L’ús de telèfons mòbils, aparells de so i altres aparells electrònics aliens al procés d’ensenyament-aprenentatge durant les activitats que es realitzen en el centre educatiu.

o)       Els actes que dificulten o impedisquen el dret i el deure a l’estudi dels seus companys i companyes.

p)       La incitació o estímul a cometre una falta contrària a les normes de convivència.

q)       La negativa al compliment de les mesures correctores adoptades davant de conductes contràries a les normes de convivència.

r)         L’ús inadequat de les infraestructures i béns o equips materials del centre.

s)        La desobediència en el compliment de les normes de caràcter propi del centre i que estiguen incloses en el projecte educatiu.

 

Art. 20.2         Davant les conductes contràries a les normes de convivència abans esmentades s’adoptaran les mesures educatives correctores següents:

a)       Amonestació verbal.

b)       Compareixença immediata davant del cap o la cap d’estudis o el director o directora.

c)        Amonestació per escrit.

d)       Retirada de telèfons mòbils, aparells de so o altres aparells electrònics aliens al procés d’ensenyament-aprenentatge, utilitzats de manera reiterada durant les activitats que es realitzen al centre educatiu. Es retiraran apagats i es tornaran als pares, mares, tutors o tutores legals en presencia de l’alumne o de l’alumna. No obstant això, l’ús d’aparells electrònics en el recinte escolar es podrà prohibir, sempre que no siguen necessaris per a dur a terme les tasques docents.

e)       Privació de temps d’esplai per un període màxim de cinc dies lectius.

f)          Realització de tasques educadores per l’alumne o l’alumna en horari no lectiu. La realització d’aquestes tasques no es podrà prolongar per un període superior a cinc dies lectius.

g)       Suspensió del dret d’assistència a determinades classes per un període no superior a cinc dies lectius. Durant eixes classes, i a la fi d’evitar la interrupció del procés formatiu de l’alumnat, aquest romandrà en el centre educatiu efectuant els treballs acadèmics que li siguen encomanats per part del professorat que li imparteix docència. El cap o la cap d’estudis del centre organitzarà l’atenció a aquest alumnat.

Per a l’aplicació de les mesures educatives correctores, no serà necessària la instrucció prèvia d’expedient disciplinari.

Les mesures educatives correctores que s’imposen seran immediatament executades.

 

Art. 20.3         Comunicació a la família

Totes les mesures correctores previstes en l’article anterior hauran de ser comunicades formalment als pares, mares, tutors o tuores legals de l’alumnat.

 

Art. 20.4         Competència per a aplicar aquestes mesures

Correspon al director o directora del centre i a la comissió de convivència, en l’àmbit de les seues competències, afavorir la convivència i facilitar la mediació en la resolució de conflictes.

Al director o directora li correspon, així mateix, imposar les mesures educatives correctores que corresponguen als alumnes, en compliment de la normativa vigent.

No obstant això, el cap o la cap d’estudis o el professor o la professora d’aula, per delegació del director o directora, podrà imposar les mesures correctores previstes en aquest Reglament.

 

Art. 20.5         Constància escrita i registre de les mesures educatives correctores

De totes les mesures educatives correctores que s’apliquen haurà de quedar constància escrita en el centre, a excepció de les previstes en les lletres a), b) i d) de l’article 20.2 d’aquest reglament,

Aquesta inclourà la descripció de la conducta que l’ha motivada, la seua tipificació i la mesura educativa correctora adoptada.

Posteriorment, el director o directora del centre o persona en qui delegue ho registrarà, si és procedent, en el Registre Central, d’acord amb el que estableix l’Ordre de 12 de setembre de 2007, de la Conselleria d’Educació,

 

 

Art. 20.6         Prescripció

Les conductes contràries a les normes de convivència prescriuran en el termini d’un mes, comptant a partir de la data de comissió.

Les mesures educatives correctores adoptades per conductes contràries a les normes de convivència prescriuran en el termini d’un mes des de la seua imposició.

 

Art. 20.7         Reiteració en aquestes conductes

En aquells supòsits en què, una vegada duta terme la correcció oportuna, l’alumne o l’alumna continue presentant reiteradament conductes pertorbadores per a la convivència en el centre, a més d’aplicar les mesures educatives correctores que corresponguen, es traslladarà, amb la comunicació prèvia als pares, mares, tutors o tutores legals, a les institucions públiques que es consideren oportunes, la necessitat d’adoptar mesures dirigides a modificar aquelles circumstàncies personals, familiars o socials de l’alumne o l’alumna que puguen ser determinants de l’aparició i persistència de les dites conductes.

 

Art. 20.8         Falta de col·laboració dels pares, mares, tutors o tutores

En aquelles actuacions i mesures educatives correctores en què el centre reclame la implicació directa dels pares, mares, tutors o tutores de l’alumne o l’alumna i estos la rebutgen, el centre ho comunicarà a l’administració educativa, a fi que s’adopten les mesures oportunes per a garantir els drets de l’alumne i l’alumna. L’administració educativa, si considera que esta conducta causa dany greu al procés educatiu del seu fill o filla, ho comunicarà a les institucions públiques competents, amb un informe previ de la inspecció educativa.

 

Art. 21       CONDUCTES GREUMENT PERJUDICIALS PER A LA CONVIVÈNCIA

 

Art. 21.1         Es consideren conductes greument perjudicials per a la convivència en el centre les següents:

a)       Els actes greus d’indisciplina i les injúries o ofenses contra membres de la comunitat educativa que sobrepassen la incorrecció o la desconsideració previstes en l’article 20.1 del present reglament.

b)       L’agressió física o moral, les amenaces i coaccions i la discriminació greu a qualsevol membre de la comunitat educativa, així com la falta de respecte greu a la integritat i dignitat personal.

c)        Les vexacions i humiliacions a qualsevol membre de la comunitat escolar, particularment si tenen un component sexista o xenòfob, així com les que es realitzen contra els alumnes més vulnerables per les seues característiques personals, socials o educatives.

d)       L’assetjament escolar.

e)       La suplantació de personalitat en actes de la vida docent.

f)          La falsificació, el deteriorament o la sostracció de documentació acadèmica.

g)       Els danys greus causats en els locals, materials o documents del centre o en els béns dels membres del comunitat educativa.

h)        Els actes injustificats que pertorben greument el normal desenvolupament de les activitats del centre.

i)          Les actuacions que puguen perjudicar o perjudiquen greument la salut i la integritat personal dels membres de la comunitat educativa.

j)          La introducció en el centre d’objectes perillosos o substàncies perjudicials per a la salut i la integritat personal dels membres del a comunitat educativa.

k)        Les conductes tipificades com a contràries a les normes de convivència del centre educatiu si concorren circumstàncies de col·lectivitat o publicitat intencionades per qualsevol mitjà.

l)          La incitació o l’estímul a cometre una falta que afecte greument la convivència en el centre.

m)     La negativa reiterada al compliment de les mesures educatives correctores adoptades davant de conductes contràries a les normes de convivència.

n)        La negativitat al compliment de les mesures disciplinàries adoptades davant de conductes contràries a les normes de convivència.

o)       L’accés indegut o sense autorització a fitxers i servidors del centre.

p)       Actes atemptatoris respecte al projecte educatiu, així com al caràcter propi del centre.

 

Art. 21.2         Les mesures disciplinàries que poden imposar-se per incórrer en les conductes tipificades en l’article anterior, lletres h), m) i n), són les següents:

a)       Realització de tasques educadores per a l’alumne o l’alumna, en horari no lectiu, per un període superior a cinc dies i igual o inferior a quinze dies lectius.

b)       Suspensió del dret a participar en les activitats extraescolars o complementàries que tinga programades el centre durant els trenta dies següents a la imposició de la mesura disciplinària.

c)        Canvi de grup o classe de l’alumne o l’alumna per un període superior a cinc dies lectius i igual o inferior a quinze dies lectius.

d)       Suspensió del dret d’assistència a determinades classes per un període comprés entre sis i quinze dies lectius. Durant eixes classes,i a fi d’evitar la interrupció del procés formatiu de l’alumnat, aquest romandrà en el centre educatiu efectuant els treballs acadèmics que li siguen encomanats per part del professorat que li imparteix docència. El cap o la cap d’estudis del centre organitzarà a aquest alumnat.

 

Art. 21.3         Les mesures disciplinàries que poden imposar-se per incórrer en les conductes tipificades en l’article 21.1, excepte les lletres h), m) i n) recollides en l’apartat anterior, són les següents:

a)       Suspensió del dret d’assistència al centre educatiu durant un període comprés entre sis i trenta dies lectius. Per a evitar la interrupció en el seu procés formatiu, durant el temps que dure la suspensió, l’alumne o l’alumna haurà de realitzar els treballs acadèmics que determine el professor que li imparteix docència.

b)       Canvi de centre educatiu. L’administració educativa li proporcionarà una plaça escolar en un altre centre docent sostingut en fons públics, amb garantia dels serveis complementaris que siguen necessaris.

 

 

 

Art. 21.4         Responsabilitat penal

La direcció del centre comunicarà simultàniament al Ministeri Fiscal i a la direcció territorial competent en matèria d’educació, qualsevol fet que puga ser constitutiu de delicte o falta penal, sense perjuí d’adoptar les mesures cautelars oportunes.

 

Art. 21.5         Aplicació i procediments

Les conductes greument perjudicials per a la convivència en el centre docent només podran ser objecte de mesura disciplinària amb la instrucció prèvia del corresponent expedient disciplinari.

Correspon al director o directora del centre incoar, per iniciativa pròpia o a proposta de qualsevol membre de la comunitat escolar, els mencionats expedients a l’alumnat.

La iniciació de l’expedient disciplinari s’acordarà en el termini màxim de dos dies hàbils del coneixement dels fets.

El director o directora del centre farà constar per escrit l’obertura de l’expedient disciplinari, que haurà de tenir:

a)       El nom i els cognoms de l’alumne o l’alumna.

b)       Els fets imputats.

c)        La data en què es van produir.

d)       El nomenament de la persona instructora.

e)       El nomenament d’un secretari o secretària, si és procedent per la complexitat de l’expedient, per a auxiliar l’instructor o instructora.

f)          Les mesures de caràcter provisional que, si és el cas, haja acordat l’òrgan competent, sense perjuí de les que puguen adoptar-se durant el procediment.

L’acord d’iniciació de l’expedient disciplinari ha de notificar-se a la persona instructora, a l’alumne o alumna presumpte autor dels fets i als seus pares, mares, tutors o tutores. En la notificació s’advertirà els interessats que, si no fan al·legacions en el termini màxim de deu dies sobre el contingut de la iniciació del procediment, la iniciació podrà ser considerada proposta de resolució quan continga un pronunciament precís sobre la responsabilitat imputada.

 

Art. 21.6         Instrucció i proposta de resolució

L’instructor o instructora de l’expedient, una vegada rebuda la notificació de nomenament i en el termini màxim de 10 dies hàbils, practicarà les actuacions que considere pertinents i sol·licitarà els informes que jutge oportuns, així com les proves que considere convenients per a l’esclariment dels fets.

Practicades les actuacions anteriors, l’instructor formularà proposta de resolució, que es notificarà a l’interessat, o al pare, mare, tutor o tutora. Se’ls concedirà audiència per un termini de deu dies hàbils.

Es podrà prescindir del tràmit d’audiència quan no figuren en el procediment, ni siguen tinguts en compte en la resolució, altres fets ni altres al·legacions i proves que les adduïdes per l’interessat.

La proposta de resolució haurà de contenir:

a)       Els fets imputats a l’alumne o alumna en l’expedient.

b)       La tipificació que es pot atribuir a estos fets.

c)        La valoració de la responsabilitat de l’alumne o l’alumna que especifique, si és procedent, les circumstàncies que poden agreujar o atenuar la seua acció.

d)       La mesura educativa disciplinària aplicable.

e)       La competència del director o directora del centre per a resoldre.

Quan raons d’interès públic ho aconsellen, es podrà acordar, d’ofici o a petició de l’interessat, l’aplicació al procediment de la tramitació d’urgència, per la qual cosa es reduiran a la meitat els terminis establerts per al procediment ordinari.

 

Art. 21.7         Resolució i notificació

El termini màxim per a la resolució de l’expedient disciplinari no podrà excedir d’un mes.

La resolució haurà d’estar motivada. Contindrà:

a)       Els fets o les conductes que s’imputen a l’alumne o alumna.

b)       Les circumstàncies atenuants o agreujants, si n’hi ha.

c)        Els fonaments jurídic en què es basa la correcció imposada.

d)       El contingut de la sanció i la data d’efecte d’esta.

e)       L’òrgan davant del qual es pot interposar una reclamació i un termini.

La resolució de l’expedient per part del director o directora del centre públic posarà fi a la via administrativa.

Les resolucions del director o directora del centre podran ser revisades en un termini màxim de cinc dies pel consell escolar del centre a instància del pares, mares, tutors o tutores legals dels alumnes, d’acord amb el que estableix l’article 127 de la Llei Orgànica 2/2006, de 3 de maig, d’Educació. A aquest efecte, el director o directora convocarà uns sessió extraordinària del consell escolar en el termini màxim de dos dies hàbils.

 

Art. 21.8         Prescripció

Les conductes tipificades en l’article 21.1 d’aquest reglament prescriuen en el transcurs del termini de tres mesos comptadors a partir de la seua comissió.

Les mesures educatives disciplinàries prescriuran en el termini de tres mesos des de la seua imposició.

 

Art. 21.9         Mesures de caràcter cautelar

Es podran aplicar mesures provisionals amb finalitats cautelars i educatives, si així fora necessari per a garantir el normal desenvolupament de les activitats del centre. Aquestes podran consistir en:

a)       Canvi provisional de grup

b)       Suspensió provisional d’assistir a determinades classes.

c)        Suspensió provisional d’assistir a determinades activitats del centre.

d)       Suspensió provisional d’assistir al centre.

Les mesures provisionals podran establir-se per un període màxim de cinc dies lectius.

Front a casos molt greus es mantindrà la mesura provisional fins a la resolució del procediment disciplinari, sense perjuí que esta no haurà de ser superior en temps ni diferent de la mesura correctora que es propose, llevat del cas que la mesura correctora consistisca en el canvi de centre.

El director o directora podrà revocar o modificar, en qualsevol moment, les mesures provisionals adoptades.

Aquestes mesures provisionals s’hauran de comunicar als pares, mares o tutors legals.

Quan les mesures provisionals comporten la no assistència a determinades classes o, fins i tot, al centre s’haurà de preparar un pla d’activitats acadèmiques i educatives per a les hores o els dies de no assistència. Aquest pla serà establert i controlat per el professor tutor o tutora.

Quan es resolga el procediment disciplinari, si la mesura provisional i la mesura disciplinària tenen la mateixa naturalesa, els dies que es van establir com a mesura provisional, i que l’alumne o alumna va complir, es consideraran a compte de la mesura disciplinària a complir.

 

 

 

 

Art. 22            El normal desenvolupament de l’alumnat no és possible sense el contacte amb l’entorn social, per aquest motiu:

a)       En totes  aquelles activitats relacionades amb la millora del nivell cultural, el Centre posarà a disposició dels organismes que ho necessiten les dependències escolars sempre que siga amb finalitats educatives, culturals i socials d’acord amb l’aprovació del Consell Escolar.

b)       Cal mantenir bones relacions amb totes les entitats culturals i esportives de la localitat, col·laborant amb elles per tal d’enriquir les activitats docents amb les seues aportacions.

c)        Caldrà interessar-se especialment a establir relacions culturals, esportives, de corresponsals amb altres centres de fora i dins de la comarca, per tal d’afavorir el mutu coneixement i col·laboració en el procés educatiu.

d)       És important participar en totes aquelles tasques de recuperació de tradicions, costums, festes populars… de caràcter local o comarcal que faciliten el coneixement de la nostra cultura

e)         El centre podrà associar-se a altres entitats o organismes la finalitat de les quals puga ajudar a desenvolupar el nostre propòsit educatiu. Igualment, podrà demanar-los ajuda, i fins i tot, podrà demanar suport a entitats, empreses o particulars en la consecució dels seus objectius.

 

 

 

Art. 23            El temps escolar

Amb data 17 de maig de 2007, el Consell Escolar del CEIP Verge dels Desemparats, va acordar per unanimitat, iniciar l’estudi dels temps escolars, per a la qual cosa, es va crear una Comissió que la composaven pares, mares i mestres, ja que la necessitat de revisar aquests temps va sorgir d’aquests dos sectors de la nostra Comunitat Educativa.

Arran d’aquesta iniciativa, es faran estudis i es proposaran les accions pertinents per tal de:

a)       Adequar els temps escolars a les necessitats actuals de la nostra comunitat educativa

b)       Millorar el rendiment del nostre alumnat

c)        Possibilitar una millora organitzativa i pedagògica  amb realització de sessions de treball més llargues

d)       Guanyar temps per a l’esplai, el joc i el descans dels xiquets/es.

e)       Millorar les condicions i el temps per a dedicar a tasques d’estudi, treballs en equip, consulta en biblioteques…

f)          Facilitar l’assistència a activitats fora del Centre (conservatori, classes d’idiomes, dansà, balls tradicionals…)

g)       Aprofitar millor els recursos del Centre (Equips Informàtics, gimnàs, pistes esportives del pati, aules…)

 

Art. 24            Els espais del recinte escolar

El nostre centre té unes instal·lacions que tradicionalment s’han usat per part de la comunitat educativa local per desenvolupar una sèrie d’activitats extrascolars: esportives, musicals, d’arrelament socio-comunitari.

En vistes a la preservació de la integritat de les mateixes, i per preservar també les diferents activitats escolars que es desenvolupen fora de les classes (artístiques, medio-ambientals,…) el Consell Escolar del centre prendrà les mesures oportunes per que s’acompleisca aquest article.

A tal efecte,  redactarà un document de cessió dels espais, que s’adjunta en l’annex.

El Con 

 

 

 

REGLAMENT DE RÈGIM INTERN

 

 

 

 

 

COL·LEGI PÚBLIC D´EDUCACIÓ INFANTIL I PRIMÀRIA

VERGE DELS DESEMPARATS

Codi: 46005867

 

OLIVA – LA SAFOR

25 de novembre de 2008

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ÍNDEX

 

 

 

Ø     Capítol I  : Principis i Objectius Generals

Ø     Capítol II : Organització del Centre

Ø     Capítol III: L´Estament Docent

Ø     Capítol IV: Drets i Deures de les mares, els pares o tutors/es legals, del   professorat, dels i les Treballadores No Docents, de l’Alumnat

Ø     Capítol V: De la Convivència

Ø     Capítol VI: Relacions amb l´Entorn

Ø     Capítol VII: Ús dels Temps i dels Espais

 

 

 

El Col·legi Públic d’ Educació Infantil i Primària, Verge dels Desemparats d’Oliva (La Safor) imparteix els nivells corresponents a Educació Infantil i Primària, amb una gestió democràtica de tots els estaments socials implicats en el procés educatiu, és a dir treballadors/es del centre, docents i no docents, alumnat, pares i mares o tutors, i Ajuntament, les actuacions dels quals hauran de regir-se pel present Reglament de Règim Intern.

Atès que l’educació és un factor indispensable per aconseguir la pau, i que és fonamental en el desenvolupament més humà de les persones i de la societat, l’esperit que regirà el centre serà el de fomentar el creixement de la personalitat de l’alumnat, el d’inculcar el respecte als principis democràtics de convivència i llibertat, la defensa d’un medi ambient millor i el de l’adquisició d’eines intel·lectuals que li permeten l’exercici conscient i complet de la seua futura activitat  com a ciutadà crític i responsable; tot emmarcat dins del següent principi:

 

AJUDAR EL NOSTRE ALUMNAT  A:

APRENDRE A CONÈIXER

APRENDRE A FER

APRENDRE A CONVIURE

APRENDRE A SER[1]

 

Aprendre a conèixer, a pensar, combinant una cultura general suficientment amplia amb la possibilitat d’aprofundir els coneixements en un petit grup de matèries. Això suposa, a més, aprendre a aprendre per poder aprofitar les possibilitats que els ofereix la educació al llarg de la vida.

 

Aprendre a fer, amb la finalitat d’adquirir no solament una qualificació professional, sinó, més generalment, una competència que capacite l’individu per fer front un gran número de situacions i a treballar en equip.

 

Aprendre a conviure desenvolupant la comprensió de l’altre i la percepció de les formes de interdependència – realitzar projectes comuns i preparar-se per tractar els conflictes – respectant els valors de pluralisme, comprensió mútua i pau.

 

Aprendre a ser per a que isca millor la pròpia personalitat i s’estiga en condicions d’actuar amb creixent capacitat d’autonomia, de judici i de responsabilitat personal. Amb tal finalitat, no s’ha de menysprear en la educació cap de les possibilitats de l’individu: memòria, raonament, sentit estètic, capacitats físiques, aptitud per comunicar,…

 

 

 

El centre haurà d’assumir els principis democràtics reconeguts per la Constitució, entre els quals cal esmentar preferentment:

 

Article 10
1. La dignitat de la persona, els drets inviolables que li són inherents, el lliure desenvolupament de la personalitat, el respecte a la llei i als drets dels altres són fonament de l’ordre polític i de la pau social.

2. Les normes relatives als drets fonamentals i a les llibertats que la Constitució reconeix s’interpretaran de conformitat amb la Declaració Universal de Drets Humans i els Tractats i els Acords Internacionals sobre aquestes matèries ratificats per Espanya.

 

Article 14

Els espanyols són iguals davant la llei, sense que puga prevaler cap discriminació per raó de naixença, raça, sexe, religió, opinió o qualsevol altra condició o circumstància personal o social.

 

Article 16
1. Es garanteix la llibertat ideològica, religiosa i de culte dels individus i de les comunitats sense cap més limitació, quan siguin manifestats, que la necessària per al manteniment de l’ordre públic protegit per la llei.

2. Ningú podrà ser obligat a declarar quant a la seva ideologia, religió o creences.

 

Article 20
1. Es reconeixen i es protegeixen els drets:

a) A expressar i difondre lliurement els pensaments, les idees i les opinions mitjançant la paraula, l’escriptura o qualsevol altre mitjà de reproducció.

b) A la producció i a la creació literària, artística, científica i tècnica.

c) A la llibertat de càtedra.

d) A comunicar o a rebre lliurement informació veraç per qualsevol mitjà de difusió. La llei regularà el dret a la clàusula de consciència i al secret professional en l’exercici d’aquestes llibertats.

 

Article 27
1. Tothom té dret a l’educació. Es reconeix la llibertat d’ensenyament.

2. L’educació tindrà com objecte el ple desenvolupament de la personalitat humana en el respecte als principis democràtics de convivència i als drets i a les llibertats fonamentals.

3. Els poders públics garanteixen el dret que assisteix els pares per tal que els fills puguen rebre la formació religiosa i moral que vajai d’acord amb les seves conviccions.

4. L’ensenyament bàsic és obligatori i gratuït.

5. Els poders públics garanteixen el dret de tothom a l’educació, mitjançant una programació general de l’ensenyament, amb la participació col·lectiva de tots els sectors afectats i la creació de centres docents.

6. Es reconeix a les persones físiques i jurídiques la llibertat de creació de centres docents, dins el respecte als principis constitucionals.

7. Els professors, els pares i, en el seu cas, els alumnes intervindran en el control i en la gestió de tots els centres sostinguts per l’Administració amb fons públics, en la forma que la llei estableixi.

8. Els poders públics inspeccionaran i homologaran el sistema educatiu per tal de garantir el compliment de les lleis.

9. Els poders públics ajudaran aquells centres docents que reuneixin els requisits que la llei estableixi.

10. Es reconeix l’autonomia de les Universitats, en la forma que la llei estableixi.

 

En  allò que fa referència a la Declaració Universal dels Drets Humans, cal fer esment als següents articles

 

Article 26

1. Tota persona té dret a l’educació. L’educació serà gratuïta, si més no, en el grau elemental i fonamental. L’ensenyament elemental és obligatori. Cal que l’ensenyament tècnic i professional sigui generalitzat, i que s’obri a tothom l’accés als estudis superiors amb plena igualtat per a tots amb atenció al mèrit de cadascú.

2. L’educació ha de tendir al ple desenvolupament de la personalitat humana i al reforçament del respecte dels Drets Humans i de les llibertats fonamentals. Ha d’afavorir la comprensió, la tolerància i l’amistat entre totes les nacions i tots els grups socials o religiosos, i la difusió de les activitats de les Nacions Unides per al manteniment de la pau.

3. El pare i la mare tenen, amb prioritat, dret a escollir la classe d’educació de llurs fills.

 

Article 29

1. Tota persona té dret a uns deures envers la comunitat en la qual, només, li és possible el lliure i ple desplegament de la personalitat.

2. En l’exercici dels drets i en el gaudi de les llibertats ningú no està sotmès sinó a les limitacions establertes en la llei, exclusivament en l’ordre a assegurar el reconeixement i el respecte dels drets i de les llibertats alienes, i a fi de satisfer les justes exigències de la moral, de l’ordre públic i del benestar general en una societat democràtica.

3. Aquests deures i aquestes llibertats mai no podran ésser exercits contra els fins i els principis de les Nacions Unides.

 

 

 

 

Art. 1  OBJECTIUS GENERALS

 

Art. 1.1           Sense menyspreu de la importància que correspon als aspectes instructius s’atorgarà preferència als de caràcter educatiu i formatiu.

 

Art. 1.2           Dins la tasca educativa es respectarà sempre el pluralisme ideològic de la societat i no podrà imposar-se cap ideologia o religió. L’escola adoptarà sempre una posició laica. Respectarà les ideologies i les pluralitats. S’evitarà qualsevol tasca d’adoctrinament. Es donaran informacions de fonts variades per què es puguen prendre decisions responsables.

 

Art. 1.3           L’escolarització es durà a terme en règim de coeducació i no es permetrà cap tipus de discriminació per motius de sexe, raça o condició social.

 

Art. 1.4           Es garantirà que l’educació es faça dins d’un context arrelat a la realitat del País Valencià i dels seus voltants més pròxims, per tal d’analitzar-lo, conèixer-lo i ser  força principal de participació activa en la seua transformació.

 

Art. 1.5           S’adequarà la programació educativa a les necessitats dels i les alumnes i als seus nivells concrets. Es considerarà bàsic el principi d’activitat.

 

Art. 1.6           L’escolarització serà en la llengua territorialment pròpia del país, el valencià, garantint, que els alumnes hauran d’acabar el període d’escolarització amb el domini d’ambdues llengües, valencià i castellà. Seguint  la línia metodològica del centre s’introduirà l’idioma estranger des d’educació infantil.

 

Art. 1.7           Dins del context de llibertat de càtedra, l’opció del centre és afavorir un ambient positiu de col·laboració entre el professorat i l’alumnat.

 

Art. 1.8           Arribar a ser una ecoescola: una escola la finalitat de la qual siga  millorar l’entorn físic en el que es troba inserida, caminant cap a un desenvolupament social sostenible. A tal efecte, emprendrà aquelles accions que considere necessàries per tal de modificar les conductes pròpies de l’alumnat i de les famílies en aquest sentit.

 

Art. 1.9           Associar-se i col·laborar amb diferents entitats que puguen compartir amb l’escola els mateixos objectius de respecte per la persona i defensa del medi

 

 

 

 

 

Art. 2 ÒRGANS UNIPERSONALS I COL·LEGIATS

 

Art. 2.1           El centre té  els òrgans de govern unipersonals següents: el/la directora/a, el/la Cap d’estudis i el/la Secretari/a, que conformen l’equip directiu.

 

Art. 2.2           Són òrgans col·legiats el Consell Escolar i el Claustre de Professorat.

 

Art. 2.3           Aquests òrgans unipersonals i col·legiats, vetllaran perquè siguen respectats i es facen respectar els deures i els drets de tots i cadascun dels estaments i membres de la comunitat educativa.

 

Art. 2.4           Tots els òrgans unipersonals assumiran i respectaran les decisions preses pels òrgans col·legiats.

 

Art. 3.             DEL DIRECTOR O DIRECTORA.

 

Art. 3.1           Serà elegit d’entre els/les candidats/es segons normativa establerta en la LOE 2/2006 de 3 d’abril  a l´àmbit estatal i les concrecions en l’àmbit autonòmic especificades en els diferents Decrets que es publiquen a l’efecte.

 

Art. 3.2           Corresponen al Director/a segons el Decret 233/1997 de 2 de setembre de 1.997 (DOGV nº 3073) les competències següents:

a)      Dirigir i coordinar totes les activitats del centre d’acord amb les disposicions vigents i sense perjudici de les competències atribuïdes al Consell Escolar del centre i al Claustre.

b)      Exercir la representació del centre i representar l’administració educativa al centre, sense perjudici de les atribucions de les altres autoritats educatives.

c)       Complir i fer complir les lleis i restants normes en vigor.

d)      Col·laborar amb els òrgans de l’administració educativa en tot allò relatiu a la consecució dels objectius educatius del centre.

e)      Designar i proposar el cessament dels altres membres de l’equip directiu, així com designar i fer cessar els coordinadors de cicle i els tutors, d’acord amb el procediment establert en aquest reglament.

f)         Exercir la direcció de tot el personal adscrit al centre, així com dirigir la gestió dels mitjans materials.

g)      Afavorir la convivència al centre i imposar les correccions que corresponguen d’acord amb el que establisca l’administració educativa i en compliment dels criteris fixats pel Consell Escolar del centre.

h)       Convocar i presidir els actes acadèmics i les reunions de tots els òrgans col·legiats del centre i executar els acords adoptats en l’àmbit de la seua competència.

i)         Autoritzar les despeses, d’acord amb el pressupost del centre, i ordenar els pagaments, així com formalitzar contractes relatius a bens, subministraments i serveis, d’acord amb la normativa vigent. I també visar els certificats i els documents oficials del centre.

j)         Coordinar i fomentar la participació dels diferents sectors de la comunitat escolar, procurant els mitjans necessaris per a l’execució més eficaç de les seues atribucions.

k)       Coordinar l’elaboració del projecte educatiu i de la programació general anual del centre, i responsabilitzar-se amb l’equip directiu de la seua redacció.

l)         Promoure l’ús vehicular i social del valencià en les activitats del centre, d’acord amb la Llei d’Ús i Ensenyament del Valencià i la normativa de desplegament.

m)    Impulsar i promoure les relacions del centre amb les institucions de l’entorn.

n)       Presentar la memòria anual sobre les activitats i la situació general del centre al director o directora territorial de Cultura i Educació.

o)      Garantir i facilitar la informació sobre la vida del centre als diferents sectors de la comunitat escolar i a les seues organitzacions representatives.

p)      Garantir el dret de reunió del professorat, alumnat, pares i mares d’alumnes i personal d’administració i serveis.

q)      Facilitar l’adequada coordinació amb altres serveis educatius de la seua demarcació.

r)        Subministrar la informació que li siga requerida per les autoritats educatives competents.

s)       Proposar actuacions anuals al Consell Escolar del centre i al Claustre de professorat que despleguen les línies bàsiques del programa presentat per a la seua elecció, i presentar un informe al final del curs sobre la realització d’aquestes.

t)         El director o directora i l’equip directiu hauran de realitzar informes trimestrals de les activitats i de la situació general del centre dirigits al Claustre de Professorat i al Consell Escolar.

u)       Qualsevol altra que li siga atribuïda legalment o reglamentària.

 

Art. 3.3           Sens menyspreu de les competències esmentades abans, el/la directora/a haurà d’ésser també portaveu del Claustre de Professorat.

 

Art. 4.             DEL  O  LA CAP D’ESTUDIS.

 

Art. 4.1           Serà proposat/da pel Director/a.

 

Art. 4.2           Corresponen al o a la Cap d’Estudis segons el Decret 233/1997 de 2 de setembre de 1.997 (DOGV nº 3073) les competències següents:

a)      Substituir el director o la directora en cas d’absència o malaltia.

b)      Coordinar i vetllar per l’execució de les activitats de caràcter acadèmic, d’orientació i complementàries del professorat i de l’alumnat en relació amb el Projecte Educatiu del centre, els Projectes Curriculars i la Programació General Anual.

c)       Confeccionar els horaris acadèmics de l’alumnat i del professorat d’acord amb els criteris aprovats pel Claustre de Professorat i amb l’horari general, així com vetllar pel seu estricte compliment. En el cas d’absències del professorat, i per tal que l’alumnat estiga ben atès, es cobriran les substitucions de les baixes d’acord amb els criteris aprovats pel claustre (Annex 1)

d)      Coordinar les tasques dels equips de cicle i dels seus coordinadors.

e)      Coordinar l’acció dels tutors, d’acord amb el pla d’acció tutorial inclòs en els projectes curriculars.

f)         Coordinar les activitats de perfeccionament del professorat, així com planificar i organitzar les activitats de formació del professorat realitzades pel centre.

g)      Organitzar els actes acadèmics.

h)       Buscar l’aprofitament òptim de tots els recursos didàctics i dels espais existents al centre.

i)         Organitzar la participació de l’alumnat en les activitats del centre.

j)         Organitzar la cura de l’alumnat en els períodes d’esplai i altres activitats no lectives.

k)       Vetllar pel compliment de les especificacions del pla de normalització lingüística pel que fa a l’ús acadèmic i social del valencià.

l)         Coordinar l’elaboració i l’actualització del projecte curricular del centre.

m)    Vetllar per l’elaboració de les adaptacions curriculars necessàries.

n)       Vigilar l’avaluació del procés d’aprenentatge dels alumnes. Coordinar les reunions d’avaluació i presidir les sessions d’avaluació de fi de cicle.

o)      Coordinar les accions d’investigació i innovació educatives que es realitzen al centre.

p)      Qualsevol altra funció que li puga ser encomanada pel director o directora dins el seu àmbit de competència.

 

Art. 5 DEL O DE LA SECRETARI/A

 

Art. 5.1. Serà proposat/da pel Director/a.

 

Art. 5.2. Corresponen al Secretari o la Secretària segons el Decret 233/1997 de 2 de setembre de 1.997 (DOGV nº 3073) les competències següents:

a)      Ordenar el règim administratiu del centre, de conformitat amb les directrius del director o directora.

b)      Gestionar els mitjans humans i materials del centre.

c)       Actuar com a secretari o secretària dels òrgans col·legiats de govern del centre, estendre les actes de les sessions i donar fe dels acords amb el vist-i-plau del director o directora.

d)      Custodiar els llibres i arxius del centre.

e)      Expedir els certificats que requerisquen les autoritats i els interessats o els seus representants en la llengua oficial que els sol·liciten.

f)         Realitzar l’inventari del centre i mantenir-lo actualitzat.

g)      Custodiar i organitzar la utilització del material didàctic.

h)       Exercir, sota l’autoritat del director o directora, la direcció del personal d’administració i serveis adscrit al centre.

i)         Elaborar el projecte de pressupost del centre.

j)         Ordenar el règim econòmic del centre, de conformitat amb les directrius del director o directora, realitzar-ne la comptabilitat i retre’n comptes davant les autoritats corresponents.

k)       Vetllar pel manteniment material del centre en tots els aspectes, d’acord amb els suggeriments del director o directora.

l)         Vetllar pel compliment de les especificacions del pla de normalització lingüística pel que fa a l’ús administratiu del valencià.

m)    Diligenciar, ordenar el procés d’arxivament i custodiar els expedients acadèmics, els llibres d’escolaritat i tots els documents que siguen generats al centre.

n)       Donar a conèixer, difondre públicament i suficient a tota la comunitat educativa, la informació sobre normativa, disposicions legals i assumptes d’interès general o professional que arribe al centre.

o)      Qualsevol altra funció que li encomane el director o directora dins el seu àmbit de competència.

 

Art. 6  DEL CONSELL ESCOLAR DEL CENTRE

 

Art. 6.1           El Consell Escolar del centre és l’òrgan de participació dels diferents sectors de la comunitat educativa en el govern dels centres.

 

Art. 6.2           El règim jurídic dels consells escolars serà l’establert en la Llei Orgànica 9/1995, de 20 de novembre, de la Participació, l’Avaluació i el Govern dels Centres Docents, en aquest reglament i en el capítol II del títol II de la Llei 30/1992, de 26 de novembre, de Règim Jurídic de les Administracions Públiques i del Procediment Administratiu Comú.

 

Art. 6.3           La seua composició serà la que corresponga en cada moment depenent de la composició del centre. En tot cas, però, comptarà amb la presència de:

w         El director o directora del centre, que en serà el president o presidenta.

w         El cap o la cap d’estudis.

w         Un regidor o regidora o representant de l’ajuntament d’Oliva

w         Representants del professorat elegits pel Claustre.

w         Representants dels pares i mares de l’alumnat, un dels quals serà designat per l’associació de pares i mares d’alumnes més representativa en el centre.

w         Representants del personal d’administració i serveis, si n’hi ha.

w         El secretari o secretària, que actuarà com a secretari o secretària del consell, amb veu però sense vot.

w         Representants de l’ alumnat, amb veu però sense vot triats d’entre l’alumnat del tercer cicle de primària, que seran renovables cada curs escolar, al mes de setembre.

Art. 6.4           L’elecció dels membres del Consell Escolar dels centres es realitzarà durant el primer trimestre del curs acadèmic. La Conselleria d’ Educació fixarà la data de celebració de les eleccions amb un mes d’antelació, com a mínim.

 

Art 6.5            Per a l’organització del procediment d’elecció, es constituirà una junta electoral amb la següent composició: el director o directora, que en serà el president o presidenta, dos membres del professorat i dos pares o mares de l’alumnat, els quatre últims triats per sorteig entre els membres ixents del Consell Escolar.  Les competències i les activitats a desenvolupar  per la junta electoral són les que s’assenyalen al ROC. del 8 de setembre de 1.997.

 

Art. 6.6           Del funcionament del Consell Escolar.

 

Art. 6.6.1        Les reunions del Consell Escolar se celebraran en dia caracteritzat com a hàbil per a les activitats docents, una vegada finalitzada la jornada escolar, de manera que permeta l’assistència de tots els membres. Per a la celebració de sessions, deliberacions i presa d’acords, caldrà la presència del president o presidenta i del secretari o secretària, o si s’escau dels qui els substituïsquen, i de la meitat, almenys, dels membres amb dret a vot.

 

Art. 6.6.2        El Consell Escolar es reunirà com a mínim una vegada al trimestre i sempre que el convoque el director o directora o ho sol·liciten almenys un terç dels seus membres, cas en què el consell se celebrarà en el termini màxim de deu dies. En tot cas serà preceptiva, a més, una reunió a principi de curs i una altra en finalitzar el curs. En les reunions de cada trimestre s’avaluarà el grau d’acompliment de la programació general anual i dels acords del Consell Escolar. En la primera sessió del curs s’establirà el calendari de les reunions de caràcter ordinari, incloses les que s’establisquen en el pla de treball del Consell Escolar.

 

Art. 6.6.3        El Consell Escolar prendrà els acords per majoria simple, llevat dels casos següents:

a)      Informe favorable sobre la candidatura o renovació del càrrec  de director o directora i aprovació del pressupost i de la seua execució, que es realitzaran per majoria absoluta.

b)      Aprovació del projecte educatiu, del reglament de règim intern i de la programació general anual, així com de les seues revisions, que es realitzaran per majoria de dos terços.

 

Art. 6.6.4        Qualsevol membre del Consell Escolar i els qui acrediten la titularitat d’un interès legítim, podran adreçar-se al secretari o secretària del Consell Escolar perquè els siga expedit un certificat dels seus acords.

 

Art. 6.6.5        No podrà ser objecte de deliberació o acord cap assumpte que no figure inclòs en l’ordre del dia, llevat que l’assumpte siga declarat d’urgència pel vot favorable de la majoria dels assistents.

 

Art. 6.6.6        En reunió ordinària, el director o directora enviarà als membres del Consell Escolar la convocatòria, que contindrà l’orde del dia de la reunió i la documentació que haja de ser objecte de debat i, si escau, aprovació, de manera que aquests puguen rebre-la amb una antelació mínima d’una setmana. A més es podrà realitzar convocatòria extraordinària, amb una antelació mínima de 48 hores, quan la naturalesa dels assumptes que calga tractar així ho aconselle.

 

Art. 6.6.7        En el si del Consell Escolar del centre es constituiran com a mínim les comissions següents:

w         De convivència: que s’encarrega de promoure accions encaminades a la millora de la convivència del centre, i de dirimir i solucionar els possibles problemes que puga hi haure al respecte.

w         Pedagògica: Amb l’objectiu de coordinar les activitats que es realitzen al centre, especialment les extraescolars, organitzant les eixides per no repetir, planificant visites, demanant pressupostos per millorar el preu i puguen assistir tots els alumnes, exigint condicions de segur a les companyies de transport llogades…

w         Econòmica: Té com a tasca principal elaborar els pressupostos i conéixer el balanç econòmic del centre. La comissió econòmica informarà el Consell Escolar sobre totes les matèries d’índole econòmica que li encomane aquest òrgan. Les seues reunions es realitzaran, com a mínim, una vegada al trimestre.

w         De menjador: Vigilarà l’adequació dels menús a les necessitats del centre i serà consultada en aspectes com la elecció de la empresa subministradora.

 

Art. 6.6.8        El Consell Escolar podrà constituir altres comissions per a assumptes específics, respectant la composició general de les comissions. Les comissions informaran el Consell Escolar del centre trimestralment dels assumptes de la seua competència, i les seues reunions es faran en un horari que possibilite l’assistència de tots els membres.

 

Art. 6.6.9        Les comissions de treball estaran constituïdes, com a mínim pel director o directora, dos mestres i dos pares o mares de l’alumnat, triats pel sector corresponent entre els membres del Consell Escolar.

 

Art. 6.6.10      La constitució i renovació del Consell Escolar es farà d’acord a les directrius donades en el decret 233/1997 (DOGV  8 de setembre de 1997).

 

 

 

 

Art. 6.7           De les funcions del Consell Escolar.

 

El Consell Escolar del centre tindrà les atribucions que legalment li corresponguen i específicament les següents:

a)      Establir les directrius per a l’elaboració del projecte educatiu del centre, aprovar-lo una vegada elaborat i avaluar-lo, sense perjudici de les competències que el Claustre de Professorat té atribuïdes en relació amb la planificació i l’organització docents. Així mateix, establir els procediments per a la seua revisió quan l’avaluació interna ho aconselle.

b)      Decidir sobre l’admissió de l’alumnat, amb subjecció estricta al que estableix la Llei Orgànica 9/1995, de 20 de novembre i les disposicions que la desenvolupen.

c)       Resoldre els conflictes i imposar les correccions amb finalitat pedagògica que corresponguen a les conductes de l’alumnat que perjudiquen greument la convivència al centre, d’acord amb les normes que regulen els seus drets i deures, i promoure accions de prevenció.

d)      Aprovar el projecte de pressupost del centre i la seua execució.

e)      Adoptar criteris per a l’elaboració de la programació general anual del centre, aprovar-la i avaluar-la.

f)         Elaborar les directrius per a la programació i el desenvolupament de les activitats escolars complementàries, visites i viatges, menjadors i colònies d’estiu, aprovar aquestes activitats en el pla general anual i avaluar-les en la memòria anual.

g)      Establir relacions de col·laboració, amb fins culturals i educatius, amb altres centres, entitats i organismes.

h)       Promoure la renovació de les instal·lacions i de l’equipament escolar, així com vigilar-ne la conservació.

i)         Supervisar, analitzar i valorar l’activitat general del centre en els aspectes administratius i docents.

j)         Emetre informe sobre la memòria de les activitats i la situació general del centre que amb caràcter anual presente l’equip directiu.

k)       Analitzar i avaluar l’evolució del procés d’ensenyament i aprenentatge al centre, a través dels resultats de les avaluacions i de l’anàlisi que en aquest sentit realitze el Claustre de Professorat.

l)         Analitzar i avaluar qualsevol informe i els resultats de les avaluacions que, sobre el centre, realitze l’administració educativa.

m)    Aprovar el pla de normalització lingüística del centre i, si s’escau, el disseny particular del programa d’educació bilingüe que tinga autoritzat el centre.

n)       Conèixer i proposar a la Conselleria de Cultura, Educació i Ciència les relacions del centre amb les institucions de l’entorn.

o)      Establir els criteris sobre la participació en activitats culturals, esportives i recreatives, així com aquelles accions assistencials en què el centre puga prestar la seua col·laboració.

p)      Establir el propi pla de treball per a l’execució de les seues atribucions.

q)      Aprovar el reglament de règim intern del centre.

 

Art. 6.8           De totes les decisions que es prenguen en el Consell, se n’hauran d’informar els diferents sectors representats i s’exposarà al tauler d’anuncis un extracte dels acords presos. A més, en la primera reunió que es realitze al començament del curs, el Consell Escolar decidirà el procediment més adequat per a garantir la màxima difusió dels acords adoptats. En tot cas caldrà informar les associacions de pares i mares d’alumnes i el Claustre de Professorat.

 

 

Art. 7  DEL CLAUSTRE DE PROFESSORAT.

 

Art. 7.1           El règim jurídic del Claustres de Professorat serà l’establert en el capítol II del títol II de la Llei 30/1992, de 26 de novembre, de Règim Jurídic de les Administracions Públiques i del Procediment Administratiu Comú.

Art. 7.2           El Claustre, òrgan propi de participació del professorat del centre, té la responsabilitat de planificar, coordinar i decidir sobre tots els aspectes pedagògics del centre.

Art. 7.3           El Claustre serà presidit pel director o directora, i estarà integrat per la totalitat del Professorat que presten serveis al centre.

 

Art. 7.4           De les funcions del Claustre del Professorat.

 

Són competències del Claustre de Professorat:

a)      Realitzar propostes per a l’elaboració i modificació del projecte educatiu del centre, de la programació general anual, del pla de normalització lingüística i de les activitats complementàries i extraescolars.

b)      Aprovar i avaluar els projectes curriculars, d’acord amb el projecte educatiu del centre, i les seues modificacions posteriors.

c)       Aprovar i avaluar els aspectes docents, d’acord amb el projecte educatiu del centre, de la programació general anual del centre i emetre informe sobre aquesta abans de la presentació al Consell Escolar.

d)      Promoure iniciatives en l’àmbit de l’experimentació, la investigació i la innovació pedagògiques i de la formació del professorat del centre.

e)      Elegir els seus representants en el Consell Escolar.

f)         Conèixer les candidatures a la direcció i els programes presentats pels candidats.

g)      Establir els criteris per a l’assignació i la coordinació de tutories i de les activitats d’orientació de l’alumnat (Annex I)

h)       Establir els criteris pedagògics per a l’elaboració dels horaris de l’alumnat (Annex I)

i)         Establir els criteris per elaborar el torn de substitució del professorat absent (Annex I)

j)         Analitzar i avaluar trimestralment el funcionament general i la situació econòmica del centre, sense perjudici de les competències atribuïdes al Consell Escolar.

k)       Analitzar i avaluar l’evolució del rendiment escolar general del centre, en les sessions establertes trimestralment, en les que es puguen coordinar els tutors de cada cicle amb els especialistes.

l)         Analitzar i valorar els resultats de l’avaluació del centre que realitze l’administració educativa o qualsevol informe referent a la marxa d’aquest, sense perjudici de les competències atribuïdes al Consell Escolar.

m)    Aportar al Consell Escolar del centre criteris i propostes per a l’elaboració de tots els documents que s’hagen d’aprovar.

Art. 7.5           El Claustre es reunirà, com a mínim, una vegada al mes i sempre que el convoque el director o directora o ho sol·liciten, almenys, un terç dels membres. Serà preceptiva una sessió del Claustre al començament del curs i una altra al final.

Art. 7.6           L’assistència a les sessions del Claustre serà obligatòria per a totes les persones que el componen.

Art. 7.7           Es realitzarà un claustre informatiu abans de cada Consell Escolar per tal que el professorat se n’assabente dels temes i les propostes a tractar, i després de la realització del Consell, per assabentar-se dels resultats.

 

 

Art. 8 DE LA GESTIÓ DEMOCRÀTICA DEL CENTRE

 

Art. 8.1           De la participació de les Mares i dels Pares.

 

Podrà haver-hi les associacions de pares i mares d’alumnes regulades en el Decret 126/86, de 20 d’octubre, del Consell de la Generalitat Valenciana, amb les funcions atribuïdes en el R.O.F. del DOGV 8/09/97.

 

Art. 8.1.1        Els presidents de les associacions de pares i mares d’alumnes, treballaran, dintre de les seves atribucions,  de forma coordinada amb l’equip directiu.

 

Art. 8.1.2                Algunes de les funcions d’aquestes associacions seran:

a)      Presentar al Consell Escolar propostes.

b)      Participar, segons es determine, en els procediments d’avaluació de les diferents activitats i projectes del centre i col·laborar en les avaluacions externes del seu funcionament

c)       Proposar a la comunitat escolar actuacions que afavorisquen les relacions entre els diferents col·lectius que la integren i milloren la convivència al centre.

d)      Facilitar l’execució coordinada de les decisions del Consell Escolar en l’àmbit de la seua responsabilitat.

e)      Proposar criteris per a l’elaboració del projecte de pressupost.

f)         Elaborar propostes per al projecte educatiu del centre, la programació general anual i la memòria de fi de curs.

g)       Aquelles altres funcions que la pròpia associació s’establisca reglamentàriament

En tot cas, s’entén que les Associacions de Pares i Mares son entitats privades que no tenen cap relació orgànica amb el centre.

 

Art. 8.1.3        No obstant això, l’AMPA més representativa té la potestat d’anomenar un dels seus representants per què forme part del Consell Escolar del Centre

 

Art. 8.1.4        A cada classe es podran triar una o dues persones que faran les funcions de  Delegades de la Classe.

La funció de les Mares/Pares Delegades de Classe és, d’una banda,  la d’establir un pont de comunicació entre allò que ocorre a les classes i l’associació de mares i pares, i d’altra banda, ajudar a la tutoria en activitats relacionades amb les famílies. A tal efecte, les Delegades de Classe s’integraran en el funcionament de la junta directiva de l’AMPA.

 

Art. 8.2           De la  participació de l’alumnat: 

Atès que la millor manera d’aprendre la democràcia és viure-la,  el CEIP Verge dels Desemparats vetllarà per impregnar-ne les classes.

 

Art. 8.2.1        El primer dia de classe de cada curs, hi haurà una assemblea de tot l’alumnat i el professorat en la que s’inaugurarà el període acadèmic, s’informarà de les novetats del curs, es presentarà als nous membres del professorat, i es farà un recordatori de les normes del centre. Hi haurà preceptivament, un torn obert de paraula.

 

Art. 8.2.2        Durant el mes de setembre, a  cada classe s’establiran en assemblea les normes que regiran la convivència en la mateixa, seguint les directrius que marca aquest RRI, i es triaran dues persones que faran les tasques de representació de cada classe

 

Art. 8.2.3        Durant aquest mes també es constituirà l’assemblea de representants, que estarà formada pels representants de les classes de primària, els representants de l’alumnat al Consell Escolar i el o la Directora o la persona en qui delegue. L’assemblea de representants es reunirà un cop al mes.

 

Art. 8.2.4        La funció d’aquesta Assemblea de Representants serà la d’explicitar les necessitats i propostes de l’alumnat, regular la convivència entre les classes, i organitzar totes aquelles activitats el protagonista de les quals siga el propi alumnat: festes, celebracions, setmanes culturals, ecològiques,…

 

 

 

Art. 8.3                   El comitè ambiental.

A l’efecte d’observar els plantejaments del desenvolupament sostenible, es constituirà un Comitè Ambiental, format per pares i mares, professorat i alumnat

 

Art. 8.3.1                Aquest Comitè anirà marcant les directrius que regularan les actuacions del centre en matèria de

·        Desenvolupament sostenible

·        Polítiques de compres

·        Millora de l’entorn

·        Estalvi d’aigua i energia

·        Reducció, reutilització i reciclatge de residus.

·        Altres que considere convenients dins l’àmbit de la seua actuació.

 

Art. 8.3.4                Les propostes que realitze el Comitè ambiental tindran la màxima difusió entre les famílies del centre

 

Art. 8.3.5                El Comitè Ambiental intentarà que aquestes propostes arriben més enllà de la nostra comunitat educativa: altres centres, societat en general, ajuntament, altres localitats…

 

Art. 8.3.6                Per a la consecució dels seus objectius, el Comitè Ambiental buscarà el suport d’empreses que tinguen les mateixes finalitats.
CAPÍTOL III: L’ESTAMENT  DOCENT

 

Art. 9               Al centre hi haurà els següents òrgans de coordinació docent:

w         Equips de cicle.

w         Comissió de Coordinació Pedagògica

w         Comissió de Normalització Lingüística

w         Tutories i cotutories

 

Art. 9.1   DELS EQUIPS DE CICLE

 

Art. 9.1.1        Els equips de cicle són els òrgans bàsics de coordinació.

 

Art. 9.1.2        Els equips de cicle estaran formats pels tutor(e)s i co-tutor(e)s que imparteixen docència en el cicle. El professorat que no tinga tutoria s’adscriurà a un cicle determinat.

 

Art. 9.1.3        Els equip de cicle, sota la supervisió del cap o la cap d’estudis, exerciran les següents funcions:

a)      Realitzar propostes per a l’elaboració del projecte curricular.

b)      Organitzar i desenvolupar els ensenyaments propis del cicle educatiu, analitzar els objectius aconseguits i proposar mesures de millora.

c)       Realitzar propostes d’activitats escolars complementàries i extraescolars.

d)      Vetllar per la coherència i la continuïtat de les accions educatives al llarg de l’educació infantil i l’educació primària, segons corresponga.

 

Art. 9.1.4        Cada un del equips de cicle estarà dirigit per un coordinador o coordinadora.

 

Art. 9.1.5        Els coordinadors de cicle hauran de ser mestres que hi impartisquen docència. Seran designats pel director o directora, a proposta de l’equip de cicle. Tindrà aquest càrrec preferentment el tutor o la tutora que inicia cicle.

 

Art. 9.1.6        Correspon al coordinador de cicle:

a)      Participar en l’elaboració del projecte curricular del nivell corresponent i elevar a la comissió de coordinació pedagògica les propostes formulades en aquest sentit per l’equip de cicle.

b)      Coordinar junt amb el cap o la cap d’estudis les funcions de tutoria de l’alumnat del cicle.

c)       Coordinar l’ensenyament en el cicle corresponent d’acord amb el projecte curricular.

d)      Elevar les actes de les reunions de cicle.

 

 

Art. 9.2   DE LA COMISSIÓ DE COORDINACIÓ PEDAGÒGICA

 

Art. 9.2.1        Estarà integrada pel director o directora, que en serà el president o presidenta i pot delegar en el cap o la cap d’estudis, els coordinadors de cicle, l’especialista en psicologia i pedagogia del servei psicopedagògic escolar i un mestre o mestra de pedagogia terapèutica.

 

Art. 9.2.2        Aquesta comissió podrà incorporar altres membres del Claustre per a realitzar les tasques previstes en l’àmbit de les seues atribucions.

 

Art. 9.2.3        La comissió de coordinació pedagògica tindrà, les atribucions següents:

a)      Coordinar l’elaboració dels projectes curriculars, així com les possibles modificacions, i responsabilitzar-se de la seua redacció.

b)      Elaborar la proposta d’organització de l’orientació educativa i del pla d’acció tutorial per a la inclusió en els projectes curriculars.

c)       Elaborar la proposta dels criteris i dels procediments previstos per a realitzar les adaptacions curriculars significatives a l’alumnat amb necessitats educatives especials, per a la inclusió en els projectes curriculars.

d)      Assegurar la coherència entre el projecte educatiu de centre, els projectes curriculars i la programació general anual.

e)      Vetllar pel compliment i la posterior avaluació dels projectes curriculars en la pràctica docent del centre.

f)         Proposar al Claustre la planificació de les sessions d’avaluació, d’acord amb les decisions incloses en els projectes curriculars.

g)      Coordinar les activitats d’orientació dirigides a l’alumnat del centre.

h)       Promoure i, si escau, coordinar les activitats de perfeccionament del professorat.

 

9.2.4. Dintre de la comissió pedagògica es podran crear altres comissions per dur endavant els projectes que assumesca el centre.

 

Art. 9.3   DE LA COMISSIÓ DE NORMALITZACIÓ LINGÜÍSTICA

 

Art. 9.3.1        Estarà integrada pel director o directora, o persona en qui delegue, que en serà el president o presidenta, professorat de cada equip de cicle i els /les especialistes en llengües.

 

Art. 9.3.2        Aquesta comissió podrà incorporar altres membres del Claustre per a realitzar les tasques previstes en l’àmbit de les seues atribucions.

 

Art. 9.3.3        La comissió de normalització lingüística tindrà, les atribucions següents:

a)      Analitzar, des del punt de vista educatiu, el context cultural i sociolingüístic del centre.

b)      Proposar al claustre, si escau, el disseny particular del programa d’educació bilingüe.

c)       Proposar al claustre el pla de normalització lingüística.

d)      Promoure les revisions dels documents dins l’àmbit de la seua competència.

e)      Promoure les accions necessàries per aconseguir la normalització lingüística de l’escola.

f)         Promoure les mesures necessàries per integrar lingüísticament l’alumnat que ho necessite.

 

Art. 9.3.4. Dintre de la comissió de Normalització Lingüística es podran crear altres comissions per dur endavant els projectes que assumesca el centre.

 

Art. 9.4           DE LES TUTORIES I CO-TUTORIES

 

Art. 9.4.1        La tutoria i l’orientació de l’alumnat formarà part de la funció docent.

 

Art. 9.4.2        Cada grup d’alumnat tindrà un professor o professora tutor. Aquest serà el professor o professora que impartisca més àrees del currículum a eixe grup.

 

Art. 9.4.3        El professor o professora tutor serà designat d’acord amb els criteris establerts pel Claustre.

 

Art. 9.4.4        Els /les professor(e)s tutor(e)s exerciran les funcions següents:

a)      Dur a terme el pla d’acció tutorial, referent a la seua tutoria, aprovat pel  Claustre.

b)      Coordinar el procés d’avaluació de l’alumnat del seu grup.

c)       Si escau, adoptar d’acord amb la Comissió de Coordinació Pedagògica les mesures educatives complementàries o d’adaptació.

d)      Si escau, desenvolupar en coordinació amb el professional del servei psicopedagògic escolar i amb el mestre o mestra d’educació especial les adaptacions curriculars significatives i les mesures d’intervenció educativa per a l’alumnat amb necessitats educatives especials.

e)      Facilitar la integració de l’alumnat en el grup, prestant especial atenció a la diversitat.

f)         Orientar l’alumnat en els processos d’aprenentatge.

g)      Col·laborar amb el servei psicopedagògic escolar per a la consecució dels objectius establerts en el pla d’acció tutorial.

h)       Informar els pares, mares o tutors legals, professorat i alumnat del grup de tot allò que els concernisca en relació amb les activitats docents i amb el procés d’ensenyament i aprenentatge dels alumnes.

i)         Fomentar la cooperació educativa entre el professorat i els pares i mares o tutors legals dels alumnes.

j)         Atendre i  tenir cura, juntament amb la resta del Professorat del centre, dels alumnes en els períodes d’esplai i en altres activitats no lectives.

Art. 9.4.5        El cap o la cap d’estudis coordinarà el treball dels tutors i hi mantindrà les reunions periòdiques necessàries per a això.

 

Art. 9.4.6        En el cas que dos professor(e)s, per qualsevol circumstància, hagueren de compartir les hores de les matèries que no són especialitats d’un grup d’alumnes, formaran una co-tutoria, compartint funcions i tasques.

 

Art. 9.4.7        Cada professor/a que no siga tutor/a, s’adscriurà a un Cicle. Els criteris d’assignació d’aquest professorat estaran en funció de la quantitat d’hores que estiga a un determinat cicle.

 

Art. 9.4.8        Les funcions d’aquest professorat seran les següents:

a)      Substituir al tutor/a en les activitats extraescolars quan estiga de baixa

b)      Assistir a les reunions de cicle

c)       Acompanyar al Cicle en alguna eixida que es considere convenient per l’itinerari a realitzar, i/o dificultats de l’activitat i disponibilitats horàries

d)      Participar en les activitats complementàries de cicle en qualsevol celebració.

 

Art. 10    ALTRES TASQUES

El claustre que es realitza a principi de curs establirà una sèrie de tasques encaminades a la millora del funcionament del centre.

Aquestes tasques seran distribuïdes entre el professorat que es preste voluntàriament a realitzar-les.

 

 

DE LES MARES, ELS PARES O TUTORS/ES LEGALS

 

Art. 11. Drets

 

Els representants legals dels alumnes tenen dret:

a)      A ser respectats, rebre un tracte adequat i ser valorats per la comunitat educativa, i per la societat en general, en l’exercici de les seues funcions.

b)      Que els seus fills i filles reben una educació amb la màxima garantia de qualitat, d’acord amb els fins i drets establerts en la Constitució, en l’Estatut d’Autonomia de la Comunitat Valenciana i en les lleis educatives.

c)       A participar en el procés d’ensenyança i aprenentatge dels seus fills i filles sense detriment de les competències i responsabilitats que corresponen a altres membres de la comunitat educativa.

d)      A conèixer els procediments establerts pel centre educatiu per a una adequada col·laboració amb aquest.

e)      A estar informats sobre el progrés de l’aprenentatge i la integració socioeducativa dels seus fills i filles.

f)         A rebre informació sobre les normes que regulen la convivència en el centre.

g)      A participar en l’organització, el funcionament, el govern i l’avaluació del centre educatiu, en els termes establerts en les lleis.

h)       A ser oïts en aquelles decisions que afecten l’orientació acadèmica i professional dels seus fills i filles.

i)         Que els siguen notificades les faltes d’assistència i retards.

j)         Que els siguen notificades les mesures educatives correctores i disciplinàries en les quals puguen incórrer els seus fills i filles.

k)       A ser informats del projecte educatiu del centre, i del caràcter propi del centre.

l)         A ser informats sobre el procediment per a presentar queixes, reclamacions i suggeriments.

m)    A presentar per escrit les queixes, reclamacions i suggeriments que consideren oportuns, relatius tant al funcionament del centre educatiu com a les decisions o mesures adoptades amb els seus fills i filles.

 

Art. 12. Deures

 

Als pares, mares, tutors o tutores dels alumnes els correspon assumir els deures següents:

a)       Inculcar el valor de l’educació en els seus fills i filles i el de l’esforç i l’estudi per a l’obtenció dels millors rendiments acadèmics en el procés d’aprenentatge i la responsabilitat que comporta.

b)       Assumir la responsabilitat que tenen de complir amb l’escolarització dels seus fills i filles i atendre correctament les necessitats educatives que sorgisquen de l’escolarització.

c)        Col·laborar amb el centre educatiu. Quan els pares, mares, tutors o tutores, per acció o omissió, no col·laboren amb el centre educatiu dels seus fills i filles, es procedirà d’acord amb el que disposa l’article 41.2 del Decret 38/2008.

d)       Escolaritzar els seus fills o filles. Els pares, mares, tutors o tutores dels alumnes que, per acció o omissió, no complisquen responsablement els deures que els corresponen respecte a l’escolarització dels seus fills o filles, és a dir, que permeten l’absentisme, l’administració educativa, amb un informe previ de la inspecció educativa, comunicarà a les institucions públiques competents els fets, a fi que adopten les mesures oportunes per a garantir els drets de l’alumne i alumna continguts en el capítol I del títol II del Decret 39/2008.

e)       Estar involucrats en l’educació dels seus fills i filles, al llarg de tot el procés educatiu.

f)          Fomentar el respecte dels seus fills i filles cap a les normes de convivència del centre.

g)       Fomentar el respecte per tots els components de la comunitat educativa.

h)        Ensenyar els seus fills i filles a cuidar els materials i les instal·lacions del centre i respondre dels desperfectes causats en estos, en els termes de l’article 31.1 del decret 38/2008.

i)          Vetllar per l’assistència i puntualitat dels seus fills i filles en el centre escolar.

j)          Proporcionar al centre la informació que, per la seua naturalesa, siga necessària conèixer per part del professorat.

k)        Comunicar-se amb l’equip educatiu sobre el procés d’ensenyança i aprenentatge dels seus fills i filles i el seu desenvolupament, socioeducatiu i emocional, així com cooperar en la resolució de conflictes.

l)          Proporcionar, en la mesura de les seues disponibilitats, els recursos i les condicions necessàries per al progrés escolar.

m)     Adoptar les mesures necessàries, o sol·licitar l’ajuda corresponent en cas de dificultat, perquè els seus fills i filles o pupils i pupil·les cursen les ensenyances obligatòries i assistisquen regularment a classe.

n)        Estimular-los perquè duguen a terme les activitats d’estudi que els encomanen.

o)       Participar de manera activa en les activitats que s’establisquen, en virtut dels compromisos educatius que els centres docents establisquen amb les famílies, per a millorar el rendiment dels seus fills i filles.

p)       Conèixer, participar i recolzar l’evolució del seu procés educatiu, en col·laboració amb els professors, professores i el centre docent.

q)       Respectar i fer respectar les normes establertes pel centre, l’autoritat i les indicacions o orientacions educatives del professorat.

r)         Ensenyar els seus fills i filles a desenrotllar una actitud responsable en l’ús de les tecnologies de la informació i comunicació, vigilar el tipus d’informació a què accedisquen els seus fills i filles a través de les noves tecnologies i mitjans de comunicació.

s)        Respectar el projecte educatiu i el caràcter propi del centre.

DEL PROFESSORAT

 

Art. 13. Drets

 

Als professors i professores, dins de l’àmbit de la convivència escolar, se’ls reconeixen els següents drets:

a)       A ser respectats, rebre un tracte adequat i ser valorats per la comunitat educativa, i per la societat en general, en l’exercici de les seues funcions.

b)       A rebre la col·laboració necessària per part dels pares i mares (en la realització de les tasques escolars a casa, control d’assistència a classe, assistència a tutories, informació necessària per a l’adequada atenció de l’alumne o alumna) per a poder proporcionar un adequat clima de convivència escolar i facilitar una educació integral per als seus fills i filles.

c)        A realitzar la seua funció docent en un ambient educatiu adequat, on siguen respectats els seus drets, especialment el seu dret a la integritat física i moral.

d)       A exercir les competències que, en l’àmbit de la convivència escolar, els siguen atribuïdes per part d’aquest reglament i la resta de la normativa vigent.

e)       A tindre autonomia per a prendre les decisions necessàries per a mantindre un adequat clima de convivència durant les classes, assegurant el desenvolupament de la funció docent i discent, així com durant les activitats complementàries i extraescolars, segons el procediment que s’establisca en el reglament de règim interior del centre.

f)          A rebre l’ajuda i col·laboració de la comunitat educativa per a millorar la convivència en el centre.

g)       A participar en l’elaboració de les normes de convivència del centre, directament o a través dels seus representants en els òrgans col·legiats del centre

h)        A expressar la seua opinió sobre el clima de convivència en el centre, així com a realitzar propostes per a millorar-lo.

i)          A rebre, per part de l’administració, els plans de formació previstos en l’article 14.2 del  decret 38/2008, així com, la formació permanent en els termes establert en l’article 102 de la Llei Orgànica 2/2006, de 3 de maig, d’Educació.

j)          A tindre la consideració d’autoritat pública, en l’exercici de la funció docent, a l’efecte del que disposa el present reglament.

k)        A la defensa jurídica i protecció de l’administració pública en els procediments que se seguisquen davant de qualsevol orde jurisdiccional, com a conseqüència de l’exercici legítim de les seues funcions o càrrecs públics, en els termes establerts en la Llei d’Assistència Jurídica a la Generalitat.

l)          Conèixer el projecte educatiu del centre, així com el seu caràcter propi.

 

Art. 14. Deures

 

Els professors i professores, dins de l’àmbit de la convivència escolar, tenen les responsabilitats següents:

a)       Respectar i fer respectar el projecte educatiu del centre, així com el seu caràcter propi.

b)       Complir les obligacions establides per la normativa sobre la convivència escolar i les derivades de l’atenció a la diversitat del seu alumnat.

c)        Exercir, de forma diligent, les competències que en l’àmbit de la convivència escolar els atribuïsquen aquest reglament i la resta de la normativa vigent.

d)       Respectar els membres de la comunitat educativa i donar-los un tracte adequat.

e)       Imposar les mesures correctores que els corresponga en virtut del present reglament.

f)          Inculcar als alumnes el respecte per tots els membres de la comunitat educativa.

g)       Fomentar un clima de convivència en l’aula i durant les activitats complementàries i extraescolars que permeten el bon desenvolupament del procés d’ensenyament-aprenentatge.

h)        Informar els pares, mares, tutors o tutores dels alumnes de les normes de convivència establertes en el centre, dels incompliments d’aquestes per part dels seus fills i filles, així com de les mesures educatives correctores imposades.

i)          Informar els alumnes i les alumnes de les normes de convivència establertes en el centre, fomentant el seu coneixement i compliment.

j)          Establir en la programació de la seua docència, i especialment en la programació de la tutoria, aspectes relacionats amb la convivència escolar i amb la resolució pacífica de conflictes.

k)        Controlar les faltes d’assistència, així com els retards dels alumnes i informar d’això els pares, mares, tutors o tutores, segons el procediment que establirà en claustre del professorat i que figura com annex a aquest reglament.

l)          Actuar amb diligència i rapidesa davant de qualsevol incidència rellevant en l’àmbit de la convivència escolar i comunicar-ho al  tutor/a, de manera que s’informe convenientment a la família i es puguen prendre les mesures oportunes.

m)     Informar a les famílies de les accions dels alumnes i que siguen greument perjudicials per a la convivència en el centre.

n)        Formar-se en la millora de la convivència en els centres docents i en la solució pacífica de conflictes.

o)       Guardar reserva i sigil professional sobre tota aquella informació que es dispose sobre les circumstàncies personals i familiars dels alumnes, sense perjuí de l’obligació de comunicar a l’autoritat competent les circumstàncies que puguen implicar l’incompliment dels deures i responsabilitats establerts per la normativa de protecció de menors.

p)       Informar de les alteracions de la convivència en els termes que preveu l’Ordre de 12 de setembre de 2007, de la conselleria d’Educació.

q)       Informar els responsables del centre de les situacions familiars que puguen afectar l’alumne o alumna.

r)         Guardar reserva i sigil professional sobre els continguts de les proves parcials o finals, ordinàries i extraordinàries, programades pels centres docents i de les planificades per l’administració educativa.

s)        Fomentar la utilització de les tecnologies de la informació i la comunicació en el procés d’ensenyament-aprenentatge.

t)          Utilitzar les tecnologies de la informació i la comunicació per a fins estrictament educatius.

u)        Vetlar pel bon ús de les tecnologies de la informació i la comunicació, i en particular complir i fer complir el que preveuen la Llei Orgànica de Protecció de Dades de Caràcter Personal i la Llei de Propietat Intel·lectual.

v)        Atendre pares, mares, tutors, tutores i alumnes i, si és el cas, l’exercici de la tutoria.

 

 

DELS I LES TREBALLADORES NO DOCENTS

 

Art. 15. Drets

 

A més dels expressats en el contracte laboral tindran els següents:

a)       Participar activament en la gestió del centre, personalment o mitjançant els seus representant en el Consell Escolar.

b)       Organitzar l’assemblea de personal no docent i participar en ell, així com en la dels treballadors del centre amb veu i vot.

c)        Presentar-se com a candidat  i participar activament en el Consell Escolar si resulta elegit.

 

Art. 16.      Obligacions

A més de les obligacions laborals de la seua contractació, serà obligació atendre les recomanacions fetes per la direcció i pel Consell Escolar a llur competència.

Igualment, hauran de conèixer i acomplir aquest reglament

 

 

DE L’ALUMNAT

 

Art. 17. Drets

 

Art. 17.1.        Dret a una formació integral.

Tots els alumnes i totes les alumnes tenen dret a rebre una formació integral que contribuïsca al ple desenvolupament de la seua personalitat.

 

Art. 17.1.1      Per a fer efectiu aquest dret, l’educació dels alumnes inclourà:

a)       Rebre gratuïtament l’ensenyament reglamentari.

b)       L’adquisició d’hàbits intel·lectuals i socials, de tècniques de treball, i de coneixements científics, estètics i d’ús de les TIC, que els ajuden a aprendre a conèixer, a fer, a conviure i a ser.

c)        La formació integral de la persona i el coneixement del seu entorn social i cultural immediat i, en especial, de la llengua, història, geografia, cultura i realitat de la societat actual.

d)       La formació en la igualtat entre homes i dones.

e)       Formació en el respecte a la pluralitat lingüística i cultural del país.

f)          Exercir el dret civil a la llibertat de religió, de creences i conviccions.

g)       A rebre informació sobre el projecte educatiu del centre, així com sobre el caràcter propi d’aquest.

h)        Dret a rebre la formació en els valors i al desenvolupament personal amb l’objectiu de promoure la reflexió crítica i autònoma i que els permeta afrontar adequadament les relacions interpersonals.

i)          L’educació que assegure la protecció de la salut i el desenvolupament de les capacitats físiques i psíquiques.

j)          L’adequada organització del treball dins de la jornada escolar ajustada a l’edat de l’alumnat, a fi de permetre el ple desenvolupament de la seua personalitat i de les seues capacitats intel·lectuals.

k)        La formació de l’oci i el temps lliure.

 

Art 17.1.2.      L’alumnat té dret a que els seus pares, mares, tutors o tutores vetllen per la seua formació integral, col·laborant per a això amb la comunitat educativa, especialment en el compliment de les normes de convivència i de les mesures establides en els centres docents per a afavorir l’esforç i l’estudi.

 

Art. 17.2.        Dret a l’objectivitat en l’avaluació

a)   Els alumnes i les alumnes tenen dret que la seua dedicació, esforç i rendiment escolar siguen valorats i reconeguts amb objectivitat.

b)   Tenen dret a ser informats, a l’inici de cada curs, dels criteris d’avaluació, de qualificació i de les proves a les quals seran sotmesos, d’acord amb els objectius i continguts de l’ensenyança en cada curs o període d’avaluació.

c)   Podran sol·licitar revisions respecte a les qualificacions d’activitats acadèmiques o d’avaluació tant parcials com finals de cada curs i podran reclamar contra aquestes i contra les decisions de promoció seguint el procediment que la conselleria establesca.

 

Art. 17.3.        Dret a la integritat i la dignitat personal

El dret a la integritat i la dignitat personal de l’alumnat implica:

a)       El respecte a la seua identitat, intimitat i dignitat personals.

b)       El respecte a la seua integritat física, psicològica i moral.

c)        La protecció contra tota agressió física, sexual, psicològica, emocional o moral, no podent ser objecte, en cap cas, de tractes vexatoris o degradants.

d)       El desenvolupament de la seua activitat educativa en adequades condicions de seguretat i higiene.

e)       La disposició en el centre educatiu d’un ambient que fomente el respecte, l’estudi, la convivència, la solidaritat i la camaraderia entre els alumnes i les alumnes.

f)          Dret a la intimitat i a la confidencialitat d’informacions i dades personals.

 

Art. 17. 4.       Dret de participació

Tenen dret a participar en el funcionament i en la vida del centre i a ser membres del Consell Escolar en cas de ser elegits.

 

Art. 17.5         Dret d’informació

L’alumnat te dret a ser informat pels seus representants tant sobre les qüestions pròpies del centre com sobre aquelles que afecten altres centres docents i el sistema educatiu en general.

L’alumnat te dret a ser informat de la destinació de les dades personals que se’ls sol·liciten en el centre.

 

Art 17.6          Dret a la llibertat d’expressió

L’alumnat te dret a presentar davant de qualsevol òrgan del centre les seues queixes en cas de considerar-se perjudicat, així com les suggerències que estime convenients.

 

Art. 17.7         Dret d’ajudes i suports

El dret d’ajudes i suports comprèn els següents drets:

a)       Dret a rebre les ajudes necessàries per compensar les mancances econòmiques i socioculturals.

b)       A la protecció social, en l’àmbit educatiu en el cas d’infortuni familiar o accident, segons la legislació vigent.

 

Per tractar-se d’alumnes menors d’edat, aquests drets podran ser exèrcits pels seus pares, mares, tutors o tutores.

 

 

Art. 18. Deures

 

Art. 18. 1        Deure d’estudi i assistència a classe.

a)      Assistir puntualment i amb regularitat al centre.

b)      Portar el material i equipament necessaris per poder participar activament en el desenvolupament de les classes.

c)       Participar activament en les activitats formatives, complint les normes de convivència.

d)      Seguir les orientacions del professorat i respectar l’exercici del dret a l’estudi dels companys.

e)      Realitzar les tasques encomanades pel professorat.

f)         Esforçar-se en funció de la seua capacitat per assimilar els continguts de les distintes àrees.

g)      No absentar-se del centre sense permís del tutor/a.

h)       Justificar les faltes d’assistència.

 

Art. 18.2.        Deure de respecte als altres.

a)     Tractar amb respecte a professorat, companys i personal no docent.

b)     No discriminar cap membre de la comunitat educativa per raó de qualsevol circumstància personal o social.

c)      Col·laborar amb el professorat en la seua responsabilitat de transmissió de coneixements i valors.

 

Art. 18.3.        Deure de respectar les normes de convivència

a)     Conèixer i acomplir aquest reglament i col·laborar en la promoció d’un ambient de convivència escolar adequat.

b)     Tractar responsablement les instal·lacions i materials del centre.

c)      Respectar els béns i les pertinences dels membres de la comunitat educativa.

d)     Complir amb responsabilitat els càrrecs o delegacions.

e)     Respectar i complir les decisions del òrgans unipersonals i col·legiats del centre.

f)        Responsabilitzar-se de les comunicacions que s’establisquen entre la família i el centre educatiu i viceversa.

g)     Assistir al centre amb unes condicions higienico-sanitàries adequades. En el cas que algun alumne presente alguna malaltia infecto-contagiosa que puga ocasionar perjudicis a la resta de companys, romandrà en casa fins que estiga solucionat el problema.

h)      Respectar la prohibició de la utilització de les noves tecnologies (telèfons mòbils, aparells reproductors, videojocs,…) durant l’activitat acadèmica.

 

 

 

 

Art. 19       PRINCIPIS GENERALS EN LA REGULACIÓ DE LA CONVIVÈNCIA

 

Art. 19.1         Plans de convivència

Serà obligació de totes les persones que formen part de la Comunitat Educativa la creació d’un bon clima de convivència i respecte, privant la responsabilitat i el compromís mutu de respectar i garantir els drets dels altres. Serà preocupació de tots resoldre problemes de disciplina en un ambient de diàleg i debat, tot i procurant arribar a solucions que facen innecessària la sanció.

Per dur endavant aquest principi, el centre disposa d’un pla de convivència elaborat de conformitat amb el que disposa l’Ordre de 31 de març de 2006, de la Conselleria de Cultura, Educació i Esport, com a model d’actuació

El director o directora del centre públic podrà proposar als pares, mares, tutors o tutores dels alumnes i, si és el cas, a les institucions públiques competents, l’adopció de mesures dirigides a millorar aquelles circumstàncies personals, familiars o socials que puguen ser determinants de conductes contràries a les normes de convivència.

 

Art. 19.2         Incompliment de les normes de convivència

Podran ser objecte de mesures correctores o disciplinàries les conductes tipificades en els articles 20.1 i 21.1 del present Reglament de Règim Intern que siguen realitzades pels alumnes dins del  recinte escolar o durant la realització d’activitats complementàries i extraescolars, així com durant la prestació dels serveis de menjador i transport escolar.

Igualment podran ser corregides o sancionades aquelles accions o actituds que, encara  que dutes a terme fora del recinte escolar, estiguen motivades o directament relacionades amb la vida escolar i afecten algun membre de la comunitat educativa. Tot això sense prejuí de l’obligació, si és el cas, de comunicar les dites conductes a les autoritats competents.

 

Art. 19.3         Aplicació de mesures correctores i disciplinàries

Les mesures correctores i disciplinàries que s’apliquen per l’incompliment de les normes de convivència tindran un caràcter educatiu i rehabilitador, garantiran el respecte als drets dels alumnes i procuraran la millora en les relacions de convivència de tots els membres de la comunitat educativa.

En cap cas, els alumnes podran ser privats de l’exercici del seu dret a l’educació, ni en el cas de l’educació obligatòria, del seu dret a l’escolaritat.

No podran imposar-se mesures educatives correctores ni disciplinàries que siguen contràries a la dignitat ni a la integritat física, psíquica o moral dels alumnes.

La imposició de les mesures educatives correctores i disciplinàries previstes en el present Reglament de Règim Intern respectarà la proporcionalitat amb la conducta de l’alumnat i haurà de contribuir a la millora del procés educatiu.

Quan els fets imputats puguen ser constitutius de delicte o falta, hauran de comunicar-se a l’autoritat judicial. Tot això sense perjuí que es prenguen les mesures cautelars oportunes.

 

Art. 19.4         Gradació de les mesures educatives disciplinàries

Els incompliments de les normes de convivència hauran de ser valorats considerant la situació de l’alumne o de l’alumna (circumstàncies personals, familiars, socials, l’edat,…)

A l’efecte de gradació de les mesures educatives correctores i de les mesures educatives disciplinàries, es tindran en compte les següents circumstàncies atenuants:

a)       El reconeixement espontani de la conducta incorrecta.

b)       La no-comissió amb anterioritat d’accions contràries a les normes de convivència.

c)        La petició d’excuses en els casos d’injúries, ofenses i alteració del desenvolupament de les activitats del centre.

d)       L’oferiment d’actuacions compensadores del dany causat.

e)       La falta d’intencionalitat.

f)          El caràcter ocasional de l’acte en la conducta i el comportament habitual.

 

A aquest efecte, es tindran en compte les següents circumstàncies agreujants:

a)       La premeditació.

b)       La reiteració.

c)        Qualsevol conducta discriminatòria per raó de naixement, raça, sexe, cultura, llengua, capacitat econòmica, nivell social, conviccions polítiques, morals o religioses, per discapacitats físiques, sensorials o psíquiques, o qualsevol altra condició o circumstància personal o social.

d)       Quan la sostracció, agressió, injúria o ofensa es realitze contra qui es trobe en situació d’inferior edat, minusvalidesa, recent incorporació al centre o situació d’indefensió.

e)       La publicitat, incloent-hi la realitzada a través de les tecnologies de la informació i la comunicació.

f)          La realització em grup o amb intenció d’emparar-se en l’anonimat.

 

Art. 19.5         Reparació de danys materials

Els alumnes o les alumnes que, individualment o col·lectiva, causen, de manera intencionada o per negligència, danys a les instal·lacions, l’equipament informàtic (incloent-hi el programari) o qualsevol material del centre, així com als béns dels membres de la comunitat educativa, quedaran obligats a reparar el dany causat o fer-se càrrec del cost econòmic de la reparació.

Tanmateix, els qui que sostraguen béns en el centre hauran de restituir els béns sostrets, o reparar econòmicament el valor d’aquests.

Els pares, mares, tutors o tutores seran els responsables civils.

La reparació econòmica del dany causat no serà eximent del possible expedient disciplinari per l’actuació comesa.

 

 

Art. 20       CONDUCTES CONTRÀRIES A LES NORMES DE CONVIVÈNCIA

 

Art. 20.1         Es consideren conductes contràries a les  normes de convivència del centre educatiu les següents:

a)       Les faltes de puntualitat injustificades.

b)       Les faltes d’assistència injustificades.

c)        Els actes que alteren el normal desenvolupament de les activitats del centre educatiu, especialment els que alteren el normal desenvolupament de les classes.

d)       Els actes d’indisciplina.

e)       Els actes d’incorrecció o desconsideració, les injúries i ofenses contra els membres de la comunitat educativa.

f)          El furt o el deteriorament intencionat d’immobles, materials, documentació o recursos del centre.

g)       El furt o el deteriorament intencionat dels béns o materials dels membres de la comunitat educativa.

h)        Les accions que puguen ser perjudicials per a la integritat i la salut dels membres de la comunitat educativa.

i)          La negativa sistemàtica a portar el material necessari per al desenvolupament del procés d’ensenyament-aprenentatge.

j)          La negativa a traslladar la informació facilitada als pares, mares, tutors o tutores per part del centre i viceversa.

k)        L’alteració o manipulació de la documentació facilitada als pares, mares, tutors o tutores per part del centre.

l)          La suplantació de la personalitat de membres de la comunitat escolar.

m)     La utilització inadequada de les tecnologies de la informació i comunicació durant les activitats que es realitzen en el centre educatiu.

n)        L’ús de telèfons mòbils, aparells de so i altres aparells electrònics aliens al procés d’ensenyament-aprenentatge durant les activitats que es realitzen en el centre educatiu.

o)       Els actes que dificulten o impedisquen el dret i el deure a l’estudi dels seus companys i companyes.

p)       La incitació o estímul a cometre una falta contrària a les normes de convivència.

q)       La negativa al compliment de les mesures correctores adoptades davant de conductes contràries a les normes de convivència.

r)         L’ús inadequat de les infraestructures i béns o equips materials del centre.

s)        La desobediència en el compliment de les normes de caràcter propi del centre i que estiguen incloses en el projecte educatiu.

 

Art. 20.2         Davant les conductes contràries a les normes de convivència abans esmentades s’adoptaran les mesures educatives correctores següents:

a)       Amonestació verbal.

b)       Compareixença immediata davant del cap o la cap d’estudis o el director o directora.

c)        Amonestació per escrit.

d)       Retirada de telèfons mòbils, aparells de so o altres aparells electrònics aliens al procés d’ensenyament-aprenentatge, utilitzats de manera reiterada durant les activitats que es realitzen al centre educatiu. Es retiraran apagats i es tornaran als pares, mares, tutors o tutores legals en presencia de l’alumne o de l’alumna. No obstant això, l’ús d’aparells electrònics en el recinte escolar es podrà prohibir, sempre que no siguen necessaris per a dur a terme les tasques docents.

e)       Privació de temps d’esplai per un període màxim de cinc dies lectius.

f)          Realització de tasques educadores per l’alumne o l’alumna en horari no lectiu. La realització d’aquestes tasques no es podrà prolongar per un període superior a cinc dies lectius.

g)       Suspensió del dret d’assistència a determinades classes per un període no superior a cinc dies lectius. Durant eixes classes, i a la fi d’evitar la interrupció del procés formatiu de l’alumnat, aquest romandrà en el centre educatiu efectuant els treballs acadèmics que li siguen encomanats per part del professorat que li imparteix docència. El cap o la cap d’estudis del centre organitzarà l’atenció a aquest alumnat.

Per a l’aplicació de les mesures educatives correctores, no serà necessària la instrucció prèvia d’expedient disciplinari.

Les mesures educatives correctores que s’imposen seran immediatament executades.

 

Art. 20.3         Comunicació a la família

Totes les mesures correctores previstes en l’article anterior hauran de ser comunicades formalment als pares, mares, tutors o tuores legals de l’alumnat.

 

Art. 20.4         Competència per a aplicar aquestes mesures

Correspon al director o directora del centre i a la comissió de convivència, en l’àmbit de les seues competències, afavorir la convivència i facilitar la mediació en la resolució de conflictes.

Al director o directora li correspon, així mateix, imposar les mesures educatives correctores que corresponguen als alumnes, en compliment de la normativa vigent.

No obstant això, el cap o la cap d’estudis o el professor o la professora d’aula, per delegació del director o directora, podrà imposar les mesures correctores previstes en aquest Reglament.

 

Art. 20.5         Constància escrita i registre de les mesures educatives correctores

De totes les mesures educatives correctores que s’apliquen haurà de quedar constància escrita en el centre, a excepció de les previstes en les lletres a), b) i d) de l’article 20.2 d’aquest reglament,

Aquesta inclourà la descripció de la conducta que l’ha motivada, la seua tipificació i la mesura educativa correctora adoptada.

Posteriorment, el director o directora del centre o persona en qui delegue ho registrarà, si és procedent, en el Registre Central, d’acord amb el que estableix l’Ordre de 12 de setembre de 2007, de la Conselleria d’Educació,

 

 

Art. 20.6         Prescripció

Les conductes contràries a les normes de convivència prescriuran en el termini d’un mes, comptant a partir de la data de comissió.

Les mesures educatives correctores adoptades per conductes contràries a les normes de convivència prescriuran en el termini d’un mes des de la seua imposició.

 

Art. 20.7         Reiteració en aquestes conductes

En aquells supòsits en què, una vegada duta terme la correcció oportuna, l’alumne o l’alumna continue presentant reiteradament conductes pertorbadores per a la convivència en el centre, a més d’aplicar les mesures educatives correctores que corresponguen, es traslladarà, amb la comunicació prèvia als pares, mares, tutors o tutores legals, a les institucions públiques que es consideren oportunes, la necessitat d’adoptar mesures dirigides a modificar aquelles circumstàncies personals, familiars o socials de l’alumne o l’alumna que puguen ser determinants de l’aparició i persistència de les dites conductes.

 

Art. 20.8         Falta de col·laboració dels pares, mares, tutors o tutores

En aquelles actuacions i mesures educatives correctores en què el centre reclame la implicació directa dels pares, mares, tutors o tutores de l’alumne o l’alumna i estos la rebutgen, el centre ho comunicarà a l’administració educativa, a fi que s’adopten les mesures oportunes per a garantir els drets de l’alumne i l’alumna. L’administració educativa, si considera que esta conducta causa dany greu al procés educatiu del seu fill o filla, ho comunicarà a les institucions públiques competents, amb un informe previ de la inspecció educativa.

 

Art. 21       CONDUCTES GREUMENT PERJUDICIALS PER A LA CONVIVÈNCIA

 

Art. 21.1         Es consideren conductes greument perjudicials per a la convivència en el centre les següents:

a)       Els actes greus d’indisciplina i les injúries o ofenses contra membres de la comunitat educativa que sobrepassen la incorrecció o la desconsideració previstes en l’article 20.1 del present reglament.

b)       L’agressió física o moral, les amenaces i coaccions i la discriminació greu a qualsevol membre de la comunitat educativa, així com la falta de respecte greu a la integritat i dignitat personal.

c)        Les vexacions i humiliacions a qualsevol membre de la comunitat escolar, particularment si tenen un component sexista o xenòfob, així com les que es realitzen contra els alumnes més vulnerables per les seues característiques personals, socials o educatives.

d)       L’assetjament escolar.

e)       La suplantació de personalitat en actes de la vida docent.

f)          La falsificació, el deteriorament o la sostracció de documentació acadèmica.

g)       Els danys greus causats en els locals, materials o documents del centre o en els béns dels membres del comunitat educativa.

h)        Els actes injustificats que pertorben greument el normal desenvolupament de les activitats del centre.

i)          Les actuacions que puguen perjudicar o perjudiquen greument la salut i la integritat personal dels membres de la comunitat educativa.

j)          La introducció en el centre d’objectes perillosos o substàncies perjudicials per a la salut i la integritat personal dels membres del a comunitat educativa.

k)        Les conductes tipificades com a contràries a les normes de convivència del centre educatiu si concorren circumstàncies de col·lectivitat o publicitat intencionades per qualsevol mitjà.

l)          La incitació o l’estímul a cometre una falta que afecte greument la convivència en el centre.

m)     La negativa reiterada al compliment de les mesures educatives correctores adoptades davant de conductes contràries a les normes de convivència.

n)        La negativitat al compliment de les mesures disciplinàries adoptades davant de conductes contràries a les normes de convivència.

o)       L’accés indegut o sense autorització a fitxers i servidors del centre.

p)       Actes atemptatoris respecte al projecte educatiu, així com al caràcter propi del centre.

 

Art. 21.2         Les mesures disciplinàries que poden imposar-se per incórrer en les conductes tipificades en l’article anterior, lletres h), m) i n), són les següents:

a)       Realització de tasques educadores per a l’alumne o l’alumna, en horari no lectiu, per un període superior a cinc dies i igual o inferior a quinze dies lectius.

b)       Suspensió del dret a participar en les activitats extraescolars o complementàries que tinga programades el centre durant els trenta dies següents a la imposició de la mesura disciplinària.

c)        Canvi de grup o classe de l’alumne o l’alumna per un període superior a cinc dies lectius i igual o inferior a quinze dies lectius.

d)       Suspensió del dret d’assistència a determinades classes per un període comprés entre sis i quinze dies lectius. Durant eixes classes,i a fi d’evitar la interrupció del procés formatiu de l’alumnat, aquest romandrà en el centre educatiu efectuant els treballs acadèmics que li siguen encomanats per part del professorat que li imparteix docència. El cap o la cap d’estudis del centre organitzarà a aquest alumnat.

 

Art. 21.3         Les mesures disciplinàries que poden imposar-se per incórrer en les conductes tipificades en l’article 21.1, excepte les lletres h), m) i n) recollides en l’apartat anterior, són les següents:

a)       Suspensió del dret d’assistència al centre educatiu durant un període comprés entre sis i trenta dies lectius. Per a evitar la interrupció en el seu procés formatiu, durant el temps que dure la suspensió, l’alumne o l’alumna haurà de realitzar els treballs acadèmics que determine el professor que li imparteix docència.

b)       Canvi de centre educatiu. L’administració educativa li proporcionarà una plaça escolar en un altre centre docent sostingut en fons públics, amb garantia dels serveis complementaris que siguen necessaris.

 

 

 

Art. 21.4         Responsabilitat penal

La direcció del centre comunicarà simultàniament al Ministeri Fiscal i a la direcció territorial competent en matèria d’educació, qualsevol fet que puga ser constitutiu de delicte o falta penal, sense perjuí d’adoptar les mesures cautelars oportunes.

 

Art. 21.5         Aplicació i procediments

Les conductes greument perjudicials per a la convivència en el centre docent només podran ser objecte de mesura disciplinària amb la instrucció prèvia del corresponent expedient disciplinari.

Correspon al director o directora del centre incoar, per iniciativa pròpia o a proposta de qualsevol membre de la comunitat escolar, els mencionats expedients a l’alumnat.

La iniciació de l’expedient disciplinari s’acordarà en el termini màxim de dos dies hàbils del coneixement dels fets.

El director o directora del centre farà constar per escrit l’obertura de l’expedient disciplinari, que haurà de tenir:

a)       El nom i els cognoms de l’alumne o l’alumna.

b)       Els fets imputats.

c)        La data en què es van produir.

d)       El nomenament de la persona instructora.

e)       El nomenament d’un secretari o secretària, si és procedent per la complexitat de l’expedient, per a auxiliar l’instructor o instructora.

f)          Les mesures de caràcter provisional que, si és el cas, haja acordat l’òrgan competent, sense perjuí de les que puguen adoptar-se durant el procediment.

L’acord d’iniciació de l’expedient disciplinari ha de notificar-se a la persona instructora, a l’alumne o alumna presumpte autor dels fets i als seus pares, mares, tutors o tutores. En la notificació s’advertirà els interessats que, si no fan al·legacions en el termini màxim de deu dies sobre el contingut de la iniciació del procediment, la iniciació podrà ser considerada proposta de resolució quan continga un pronunciament precís sobre la responsabilitat imputada.

 

Art. 21.6         Instrucció i proposta de resolució

L’instructor o instructora de l’expedient, una vegada rebuda la notificació de nomenament i en el termini màxim de 10 dies hàbils, practicarà les actuacions que considere pertinents i sol·licitarà els informes que jutge oportuns, així com les proves que considere convenients per a l’esclariment dels fets.

Practicades les actuacions anteriors, l’instructor formularà proposta de resolució, que es notificarà a l’interessat, o al pare, mare, tutor o tutora. Se’ls concedirà audiència per un termini de deu dies hàbils.

Es podrà prescindir del tràmit d’audiència quan no figuren en el procediment, ni siguen tinguts en compte en la resolució, altres fets ni altres al·legacions i proves que les adduïdes per l’interessat.

La proposta de resolució haurà de contenir:

a)       Els fets imputats a l’alumne o alumna en l’expedient.

b)       La tipificació que es pot atribuir a estos fets.

c)        La valoració de la responsabilitat de l’alumne o l’alumna que especifique, si és procedent, les circumstàncies que poden agreujar o atenuar la seua acció.

d)       La mesura educativa disciplinària aplicable.

e)       La competència del director o directora del centre per a resoldre.

Quan raons d’interès públic ho aconsellen, es podrà acordar, d’ofici o a petició de l’interessat, l’aplicació al procediment de la tramitació d’urgència, per la qual cosa es reduiran a la meitat els terminis establerts per al procediment ordinari.

 

Art. 21.7         Resolució i notificació

El termini màxim per a la resolució de l’expedient disciplinari no podrà excedir d’un mes.

La resolució haurà d’estar motivada. Contindrà:

a)       Els fets o les conductes que s’imputen a l’alumne o alumna.

b)       Les circumstàncies atenuants o agreujants, si n’hi ha.

c)        Els fonaments jurídic en què es basa la correcció imposada.

d)       El contingut de la sanció i la data d’efecte d’esta.

e)       L’òrgan davant del qual es pot interposar una reclamació i un termini.

La resolució de l’expedient per part del director o directora del centre públic posarà fi a la via administrativa.

Les resolucions del director o directora del centre podran ser revisades en un termini màxim de cinc dies pel consell escolar del centre a instància del pares, mares, tutors o tutores legals dels alumnes, d’acord amb el que estableix l’article 127 de la Llei Orgànica 2/2006, de 3 de maig, d’Educació. A aquest efecte, el director o directora convocarà uns sessió extraordinària del consell escolar en el termini màxim de dos dies hàbils.

 

Art. 21.8         Prescripció

Les conductes tipificades en l’article 21.1 d’aquest reglament prescriuen en el transcurs del termini de tres mesos comptadors a partir de la seua comissió.

Les mesures educatives disciplinàries prescriuran en el termini de tres mesos des de la seua imposició.

 

Art. 21.9         Mesures de caràcter cautelar

Es podran aplicar mesures provisionals amb finalitats cautelars i educatives, si així fora necessari per a garantir el normal desenvolupament de les activitats del centre. Aquestes podran consistir en:

a)       Canvi provisional de grup

b)       Suspensió provisional d’assistir a determinades classes.

c)        Suspensió provisional d’assistir a determinades activitats del centre.

d)       Suspensió provisional d’assistir al centre.

Les mesures provisionals podran establir-se per un període màxim de cinc dies lectius.

Front a casos molt greus es mantindrà la mesura provisional fins a la resolució del procediment disciplinari, sense perjuí que esta no haurà de ser superior en temps ni diferent de la mesura correctora que es propose, llevat del cas que la mesura correctora consistisca en el canvi de centre.

El director o directora podrà revocar o modificar, en qualsevol moment, les mesures provisionals adoptades.

Aquestes mesures provisionals s’hauran de comunicar als pares, mares o tutors legals.

Quan les mesures provisionals comporten la no assistència a determinades classes o, fins i tot, al centre s’haurà de preparar un pla d’activitats acadèmiques i educatives per a les hores o els dies de no assistència. Aquest pla serà establert i controlat per el professor tutor o tutora.

Quan es resolga el procediment disciplinari, si la mesura provisional i la mesura disciplinària tenen la mateixa naturalesa, els dies que es van establir com a mesura provisional, i que l’alumne o alumna va complir, es consideraran a compte de la mesura disciplinària a complir.

 

 

 

 

Art. 22            El normal desenvolupament de l’alumnat no és possible sense el contacte amb l’entorn social, per aquest motiu:

a)       En totes  aquelles activitats relacionades amb la millora del nivell cultural, el Centre posarà a disposició dels organismes que ho necessiten les dependències escolars sempre que siga amb finalitats educatives, culturals i socials d’acord amb l’aprovació del Consell Escolar.

b)       Cal mantenir bones relacions amb totes les entitats culturals i esportives de la localitat, col·laborant amb elles per tal d’enriquir les activitats docents amb les seues aportacions.

c)        Caldrà interessar-se especialment a establir relacions culturals, esportives, de corresponsals amb altres centres de fora i dins de la comarca, per tal d’afavorir el mutu coneixement i col·laboració en el procés educatiu.

d)       És important participar en totes aquelles tasques de recuperació de tradicions, costums, festes populars… de caràcter local o comarcal que faciliten el coneixement de la nostra cultura

e)         El centre podrà associar-se a altres entitats o organismes la finalitat de les quals puga ajudar a desenvolupar el nostre propòsit educatiu. Igualment, podrà demanar-los ajuda, i fins i tot, podrà demanar suport a entitats, empreses o particulars en la consecució dels seus objectius.

 

 

 

Art. 23            El temps escolar

Amb data 17 de maig de 2007, el Consell Escolar del CEIP Verge dels Desemparats, va acordar per unanimitat, iniciar l’estudi dels temps escolars, per a la qual cosa, es va crear una Comissió que la composaven pares, mares i mestres, ja que la necessitat de revisar aquests temps va sorgir d’aquests dos sectors de la nostra Comunitat Educativa.

Arran d’aquesta iniciativa, es faran estudis i es proposaran les accions pertinents per tal de:

a)       Adequar els temps escolars a les necessitats actuals de la nostra comunitat educativa

b)       Millorar el rendiment del nostre alumnat

c)        Possibilitar una millora organitzativa i pedagògica  amb realització de sessions de treball més llargues

d)       Guanyar temps per a l’esplai, el joc i el descans dels xiquets/es.

e)       Millorar les condicions i el temps per a dedicar a tasques d’estudi, treballs en equip, consulta en biblioteques…

f)          Facilitar l’assistència a activitats fora del Centre (conservatori, classes d’idiomes, dansà, balls tradicionals…)

g)       Aprofitar millor els recursos del Centre (Equips Informàtics, gimnàs, pistes esportives del pati, aules…)

 

Art. 24            Els espais del recinte escolar

El nostre centre té unes instal·lacions que tradicionalment s’han usat per part de la comunitat educativa local per desenvolupar una sèrie d’activitats extrascolars: esportives, musicals, d’arrelament socio-comunitari.

En vistes a la preservació de la integritat de les mateixes, i per preservar també les diferents activitats escolars que es desenvolupen fora de les classes (artístiques, medio-ambientals,…) el Consell Escolar del centre prendrà les mesures oportunes per que s’acompleisca aquest article.

A tal efecte,  redactarà un document de cessió dels espais, que s’adjunta en l’annex.

El Consell Escola vetllarà per què això es duga a terme, i si alguna persona o entitat no acompleix els acords, podrà negar-li l’ús futur de les instal·lacions, a més d’exigir-li la restitució dels danys realitzats.

[1] “La educación encierra un tesoro” Informe elaborat per a la Unesco per la Comissió internacional sobre la Educació pel segle XXI presidida per Jaques Delors)sell Escola vetllarà per què això es duga a terme, i si alguna persona o entitat no acompleix els acords, podrà negar-li l’ús futur de les instal·lacions, a més d’exigir-li la restitució dels danys realitzats.